基于中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的方法探討

馬文強(qiáng)

（四川省德陽(yáng)通用電子科技學(xué)校，四川 德陽(yáng) 618500）

機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)是一門基礎(chǔ)性科目，也是機(jī)械專業(yè)的必修科目，教學(xué)內(nèi)容主要包括機(jī)械原理、機(jī)械制圖等，該科目的理論性與實(shí)踐性特征都十分突出，對(duì)于培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的機(jī)械素養(yǎng)、專業(yè)能力都有著重要的意義。因此，隨著社會(huì)對(duì)機(jī)械人才需求量的提升，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的重要性也日益凸顯，為了能夠高質(zhì)量的培養(yǎng)人才，應(yīng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)方法，以便實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)對(duì)機(jī)械人才的要求。

一、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)重點(diǎn)在于提升人才專業(yè)技術(shù)能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師過于重視理論知識(shí)的滲透，擠占學(xué)生實(shí)操能力的發(fā)展時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)差；而且單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，單調(diào)、枯燥，并不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性?；诖?，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)體系，在實(shí)踐操作中鞏固知識(shí)、理解知識(shí)，鍛煉操作能力，從而能夠全方位實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握專業(yè)技能，

例如，液壓千斤頂這部分知識(shí)教學(xué)過程中學(xué)生在理解液壓傳動(dòng)原理上存在一定的困難，很難想象為什么小小的千斤頂能夠吊起質(zhì)量大的重物。在這種情況下，教師如果利用語(yǔ)言對(duì)千斤頂?shù)淖鳂I(yè)原理進(jìn)行論述，并不便于學(xué)生想象，教師可以利用簡(jiǎn)單的視頻讓學(xué)生了解千斤頂運(yùn)作的基本流程，從中簡(jiǎn)單的理解理論知識(shí)；并組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)操場(chǎng)地，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生發(fā)放千斤頂，讓學(xué)生自己尋找重物，通過實(shí)際操作理解所學(xué)理論知識(shí)。這種方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過簡(jiǎn)單的理論知識(shí)作為引導(dǎo)，強(qiáng)化知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，再讓學(xué)生通過實(shí)際操作理解知識(shí)原理，其中教師發(fā)揮了自身的指導(dǎo)作用，學(xué)生也擁有獨(dú)立探究的空間，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生探究欲望都有著重要的意義。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的合理運(yùn)用

信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)手段，使學(xué)生獲取了更豐富的學(xué)習(xí)資源，也提升了教學(xué)的直觀性與生動(dòng)性。但在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合并不順利，其中存在兩種情況，嚴(yán)重影響著信息技術(shù)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。第一種，教師過于依賴信息技術(shù)，使信息技術(shù)、多媒體課件代替教師發(fā)揮作用，直接將教師所說的、所要講述的以課件替代，這只能發(fā)揮減少教師任務(wù)量的優(yōu)勢(shì)，并未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用。第二種，信息技術(shù)的功能并未完全發(fā)揮，很多教師仍然以自己講述為主，信息技術(shù)的應(yīng)用較少，從而仍然不能在學(xué)生理解知識(shí)以及掌握知識(shí)上發(fā)揮作用。因此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供細(xì)致觀察的契機(jī)、幫助學(xué)生分析課堂，從而使枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)有趣、直觀形象，讓學(xué)生能夠更深刻的理解。

例如，在齒輪輪系這部分知識(shí)教學(xué)過程中，很多教師都直接講解輪系傳動(dòng)比的變化，但輪系復(fù)雜容易混亂學(xué)生的思維，如果通過多媒體視頻直接讓學(xué)生觀看車床主軸箱內(nèi)部，學(xué)生可以在理論知識(shí)基礎(chǔ)上，逐一對(duì)照與分析，了解輪系的基本構(gòu)造，并通過齒輪運(yùn)動(dòng)以及不同的轉(zhuǎn)速，了解齒輪的嚙合狀態(tài)。這種方式可以以直觀的畫面幫助學(xué)生理解，避免學(xué)生自我想象中陷入誤區(qū)；而在視頻播放過程中，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)生后教師可以讓學(xué)生分析原理，從而幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。未來社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)具有重大意義，可以將其作為社會(huì)先進(jìn)的生產(chǎn)力，正逐漸改變生活以及社會(huì)發(fā)展，因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，機(jī)械人才未來發(fā)展中也需要掌握信息技術(shù)技能，在教學(xué)過程中也應(yīng)在實(shí)操部分讓學(xué)生了解機(jī)械行業(yè)中信息技術(shù)的實(shí)踐情況，并掌握相關(guān)信息技術(shù)技能，從而全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、基于素質(zhì)教育理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系

素質(zhì)教育理念下，教師在教學(xué)中的角色發(fā)生了較大的改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師為作為主導(dǎo)者，始終掌握著課堂節(jié)奏、控制著學(xué)生的思維，而現(xiàn)階段倡導(dǎo)將課堂時(shí)間歸還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因此，教學(xué)過程中師生關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。但從提升課堂有效性角度出發(fā)，應(yīng)讓學(xué)生積極配合教師，能夠樂于與教師探討、交流，所以，要求教師從平等的角度與學(xué)生相處，給予學(xué)生尊重，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)以及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，讓學(xué)生感受到教師的理解、支持、肯定，從而在學(xué)習(xí)過程中能夠積極的與教師進(jìn)行深入交流，向教師表達(dá)學(xué)習(xí)上的困難、問題，并由教師指導(dǎo)學(xué)生解決困難，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在實(shí)操環(huán)節(jié)，機(jī)械基礎(chǔ)科目需要學(xué)生掌握零部件制圖技能，但是很多學(xué)生由于初步接觸制圖軟件，操作不靈活，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不應(yīng)在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給予學(xué)生嚴(yán)厲的批評(píng)，應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，改正問題，并與學(xué)生交談分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，如果單純的因知識(shí)性問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么則代表學(xué)生知識(shí)掌握出現(xiàn)問題，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固；而如果因?qū)W生馬虎、粗心等出現(xiàn)問題，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)。這個(gè)過程中師生以平等為基礎(chǔ)進(jìn)行相處，會(huì)讓學(xué)生更愿意親近教師，與教師展開溝通與交流，從而能夠及時(shí)針對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行處理，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，機(jī)械人才在未來社會(huì)發(fā)展中有著重要地位，因此，應(yīng)通過教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)致力于高素質(zhì)、高能力的人才培養(yǎng)上，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需要，為社會(huì)輸送更多實(shí)用型人才。