互動式教學在高中化學教學中的應用

張珽崴

（重慶市第十一中學校，重慶 400000）

在高中階段的學習中，高中化學占據(jù)了不可或缺的一部分。我們需要在限制性的教學條件下對整個高中階段的化學進行學習并盡量達到最好的學習效果，由于傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥和呆板，絲毫沒有活力，也不能調(diào)動起學生的興趣，對于學生的綜合學習能力沒有絲毫的提升，因此我們亟需找到一種合適的方法來提高教學的效率和質(zhì)量?，F(xiàn)根據(jù)互動式教學的一些特點以及在教學實踐中所出現(xiàn)的一些問題，本文提出了將互動式教學應用在高中化學教學中，從而能夠增強老師和學生之間的互動，提高學生的學習積極性和課堂的效率。

一、互動式教學相關概念

由于在高中階段的化學學習中，所需要掌握、識記和背誦的概念和知識點非常復雜與繁多，不僅需要花大量的時間和精力且學習起來又十分的枯燥，這使得學生在學習時容易產(chǎn)生疲勞和厭倦的情緒，并且注意力容易被其他事物分散，因此這便需要在課堂中老師通過一些合理、科學的方式來進行引導，盡量的提高學生的學習積極性和課堂的效率。

如今的互動式教學理念指的是，在實際的課堂中，老師通過恰當方式的引導建立起師生之間的良好溝通，并且在這個交流的過程中老師和學生能夠互相交換觀點和意見，這種教學方式使得師生之間的距離被迅速的拉近，而且減少了學生對老師的畏懼心理，使得課堂氛圍變得和諧與融洽。互動式教學絕不僅僅只是老師提出問題、學生進行回答而已。在高中化學學習的課堂中采用互動式教學，老師應當根據(jù)實際情況和學生反應的不同采用不同的互動模式，如此能夠針對性地增強學生的相關技能，提高課堂效率。

二、互動式教學在高中化學教學中的應用

（一）使得師生間的交流與互動增強

在高中化學的課堂中，存在著一個普遍的現(xiàn)象，即老師忙于講課、學生忙于記筆記，老師與學生之間無法形成有效的交流和溝通，這一現(xiàn)場并不僅僅只在高中化學的課堂上出現(xiàn)而已。這種教學模式具有極大的弊端，直接在很大程度上應先到了教學的效果。真正的互動式教學課堂，應當以學生為主體，而教師應當積極的引導學生，在掌握學生對于知識點的掌握程度以及在課堂上的積極性的前提下，讓學生最大程度的真正參與到課堂中來，同時，老師對待學生提出的問題應當耐心細致的解答，讓課堂的氛圍變得融洽和和諧。

（二）采用高效的方式引導學生積極的進行互動

互動式教學絕不僅僅只是老師提出問題、學生進行回答而已，這個簡單的一問一答中蘊含著極大的學問。根據(jù)課堂的實際情況和學生對知識的實際掌握情況，教室應當設計并準備一些科學的問題，最好能夠循序漸進，是這些問題有梯度的將學生引導到課堂中來。此外，除了課堂本身知識，老師還可以對課堂進行恰當?shù)耐庋樱槍ο嚓P聯(lián)的一些知識設計一些符合情況的問題，從而能夠激發(fā)學生的興趣和求知欲望，在這種比較高效的方式下，學生能夠更好的把握課堂學習的重點。

（三）創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，促進師生互動

興趣是最好的老師，因此想要最好的提升課堂效率，最好的辦法便是通過創(chuàng)造和諧的課堂氛圍來提升學生對于高中化學學習的興趣。要想從根本上改變高中化學學習的現(xiàn)狀、提升興趣，應當首先從思想觀念出發(fā)。無論是老師和學生，都應該更進一步的調(diào)整自己的價值觀念，深刻的領會高中化學學習的重要價值，激發(fā)出教與學的強烈興趣。老師在進行教學的時候，應該向著靈活、生動、輕松等方向發(fā)展，從而最大限度的打開學生的思維，激發(fā)他們對于高中化學學習的積極性。只要學生的學習積極性上來了，那么必定會更好的參與到與老師的課堂互動中來。具體的一些方法有：通過在課堂上進行有趣的化學實驗，比如產(chǎn)生煙、變色等神奇現(xiàn)象的實驗，來吸引同門們的關注，并引起他們的好奇和思考，老師再對他們所提出的問題進行溝通和回答，如此課堂上的互動效果就會極大的增強，促進教學質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

根據(jù)互動式教學的一些特點以及在教學實踐中所出現(xiàn)的一些問題，將互動式教學應用在高中化學教學中這一教學方法能夠極大的提高學習的效率，并且促進學生自身靈活的進行思考。老師在采用高效方式對學生進行引導的過程中，增強了師生之間的交流與互動，創(chuàng)造了和諧融洽的課堂氛圍，提升了教學質(zhì)量。綜上所述，應當在往后的高中化學教學中增強互動式教學的應用，從而更好的為祖國培養(yǎng)人才。