芻議初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊柳

（云南省中央民族大學(xué)附屬中學(xué)昆明五華實(shí)驗(yàn)學(xué)校，云南 昆明 650032）

在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，課程改革不斷深入的今天，如何在物理學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是每一位教師關(guān)注的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

不同的學(xué)科具有不同特點(diǎn)，對學(xué)生來說就有不同的興趣點(diǎn)。在教育教學(xué)中把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，就是抓住了學(xué)生的注意力，所以教師要把握住學(xué)科特點(diǎn)，找出學(xué)生對所授學(xué)科、章節(jié)的興趣點(diǎn)，“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，想不讓他們探討、創(chuàng)新都難。為此，教師應(yīng)該用各種方法培養(yǎng)學(xué)生對所授學(xué)科的興趣，為學(xué)生自覺主動地探求知識、自覺創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)的具體做法、掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中從事學(xué)習(xí)活動，去體驗(yàn)獲得知識的成就感，使他們心情舒暢、思維活躍，學(xué)習(xí)處于積極主動的最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。如在講解初二物理電路時，借助多媒體用生動有趣的動畫引入，吸引了學(xué)生的注意力。由于導(dǎo)入生動有趣，學(xué)生異常興奮，都表現(xiàn)出極大的熱情。接著把學(xué)生分成了幾個小組，然后分給他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作所必需的實(shí)驗(yàn)材料：燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、電池。在教師點(diǎn)撥下，各小組成員有的設(shè)計(jì)電路，有的進(jìn)行材料連接，大家合作熱情很高。然后教師一一作點(diǎn)評，指出連接的優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生加以改進(jìn)。學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對串聯(lián)和并聯(lián)電路各個知識點(diǎn)的認(rèn)識都是通過在小組里親身實(shí)驗(yàn)操作掌握的。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)得主動，有興趣，降低了知識難度，在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

初中物理教科書中有很多知識源于生活，也有很多趣味性很強(qiáng)的問題，因此，在剛剛接觸到物理知識的時候，大部分學(xué)生對物理學(xué)科充滿興趣，容易提出各種各樣的問題。如：夏天電扇、空調(diào)降溫的原理一樣嗎？冰凍衣服變干是什么現(xiàn)象？筷子插在水里為什么好像折了一樣？月食是怎樣形成的？為什么兩物體摩擦?xí)鸁?？等等。作為物理教師，一定要滿足學(xué)生的好奇心。要鼓勵他們對每一個知識點(diǎn)多問幾個為什么，告訴他們：人類的發(fā)明創(chuàng)造，都是從一個個為什么開始尋求問題答案的，正是這一個個為什么才有了科學(xué)的發(fā)展、人類的進(jìn)步。初中生往往不像小學(xué)生那么開朗，那么善于展現(xiàn)自我，他們大都封閉自己的觀點(diǎn)，不愿意發(fā)表自己的意見，在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，多提問題，讓物理課堂變成學(xué)生質(zhì)疑、教師釋疑的課堂。同時教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對問題要有創(chuàng)新意識，不要盲從，不要人云亦云。即使學(xué)生的觀點(diǎn)不正確，也不要諷刺挖苦，多給鼓勵，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，并幫助學(xué)生分析錯誤的原因，找出正確的理解思路，不能挫傷學(xué)生求異思維的積極性。

四、科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

有學(xué)者曾說過：“在教育中應(yīng)盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！惫湃苏f：“授人以魚，不如授之以漁?！毖芯勘砻?，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)新，就應(yīng)要求教師善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，通過科學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在知識網(wǎng)絡(luò)空間的各個知識點(diǎn)之間尋找聯(lián)系，探索解決問題的方法。

五、深入感受物理探究過程

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，老師只將教材中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地接收知識，但是并不能清晰地體會到物理理論知識以及過程，這樣以來學(xué)生的自主探究能力以及創(chuàng)新能力就會很大程度上被磨滅。因此，目前初中物理的教學(xué)過程中應(yīng)該使用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主提出問題、研究問題并解決問題。比如說在講解“重力”這一概念的時候，老師可以讓學(xué)生探究物體的重力與物體質(zhì)量的關(guān)系，將學(xué)生分為幾個小組，各小組提出兩者的關(guān)系假設(shè)并且不斷驗(yàn)證完成。這樣的教學(xué)過程中，每一位學(xué)生的思維都將得到培養(yǎng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，讓學(xué)生自己討論、思考并且解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

六、自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生更多自主探究、獨(dú)立思考的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何獲得知識的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的目的。在物理課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上應(yīng)注意教法新穎、有創(chuàng)意，可采取多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、銳意創(chuàng)新。

總結(jié)：

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，創(chuàng)新教育是時代的要求，更是教育者的責(zé)任。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的最主要方法，我們應(yīng)該努力挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的潛力，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。我們必須結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段和輔助工具，貫穿于教學(xué)的始終，用創(chuàng)新的思想培養(yǎng)有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。