小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

趙婭

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)阿克蘇市第八小學(xué)，新疆 阿克蘇 843000）

時代的進(jìn)步，學(xué)校所處環(huán)境的不同，改變課堂的教學(xué)方法也勢在必行。而小學(xué)也恰是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時刻，所以尤為重要。在這個時期，由于年齡的緣故，小學(xué)生的好奇心重，思維比較發(fā)散，而且每個學(xué)生思想也各為不同，教師要在此基礎(chǔ)上，尋求多樣化的解決方法，通過正確的引導(dǎo)和合理的教學(xué)方法，使學(xué)生多角度解決和處理數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們邏輯思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育解決方法多樣化的意義

數(shù)學(xué)教育是自然科學(xué)的一個重要分支，這不僅體現(xiàn)在應(yīng)試教育的成績上，也在培養(yǎng)學(xué)生思維能力這方面起到了至關(guān)重要的作用。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)沒有比較大的難度，但對于這個年齡層的小學(xué)生來說，不具備像成年人一樣解決問題的耐心。同時，單一的解決方法不僅限制了學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還讓學(xué)生喪失了體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的濃厚興趣。通過數(shù)學(xué)教學(xué)過程中解決方法多元化的研究，使學(xué)生具備發(fā)散思維能力，創(chuàng)新意識以及能夠獨立解決問題的能力，在遇到數(shù)學(xué)問題之后能夠找到不同的解題思路和方法，舉一反三，進(jìn)而解決問題，找到答案。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化問題分析和實施現(xiàn)狀

（一）缺乏對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

目前的小學(xué)課堂經(jīng)常忽略對學(xué)生主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。興趣是學(xué)習(xí)的根本，也是學(xué)習(xí)的源泉。小學(xué)數(shù)學(xué)知識難度并不大，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性特點，小學(xué)生會感到枯燥無味。換句話說，小學(xué)的10 以內(nèi)的加減法，如果只是單純地讓他們記數(shù)字，他們就會印象寡淡，很難形成獨立思考的能力。若換種方法，讓他們通過自己動手操作，用一些媒介讓他們自己實驗并得出結(jié)果，不僅能調(diào)動他們的興趣，還能使得他們主動積極地思考問題和解決問題。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和現(xiàn)實生活差距太遠(yuǎn)

課改要求要求小學(xué)教育的內(nèi)容更注重實用性，在數(shù)學(xué)教育中尤其重要。傳統(tǒng)教育方法是要求學(xué)生依據(jù)公式算出結(jié)果，現(xiàn)在更應(yīng)該重視讓小學(xué)生把內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實生活里。目前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教育都與生活不能相連，導(dǎo)致教育內(nèi)容和現(xiàn)實生活的嚴(yán)重脫節(jié)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣性

（一）激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的濃厚興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)獨立解決問題的能力

學(xué)生對于數(shù)學(xué)的初印象，應(yīng)該是數(shù)字和公式這些比較抽象的方面，所以，促使學(xué)生主動了解數(shù)學(xué)的魅力，使他們產(chǎn)生興趣，從而主動積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是教師教育工作的重中之重。小學(xué)生這個群體又比較在意他人對他們的評價，針對這一特性，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，可以使他們產(chǎn)生自信心和自豪感，可以投入到跟同學(xué)的這種互動學(xué)習(xí)中，并且一起得到回報。

教師在教學(xué)過程中，也需要創(chuàng)造出更多的思考問題的方法和解題技巧，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點和意愿。這樣一方面能使學(xué)生更加自信，積極主動的去獨立解決問題；另一方面，也能使課堂更加生動，拉近師生之間的距離，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）因材施教，具體問題具體分析

作為新時代的教師，在上課之前應(yīng)該了解班級學(xué)生的實際情況，這樣才能在教學(xué)的過程中，針對性地解決每名學(xué)生遇到的問題。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的長處，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法和解決事情的方法，并尊重每名學(xué)生，關(guān)愛每一名學(xué)生，同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，因為教師培養(yǎng)學(xué)生用多樣化的方法解題其實質(zhì)就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的體驗

老師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識點來選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。比如，我們可以通過實驗的方法來教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的體驗，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實驗的過程中不斷探究和思考找到解決問題的多種方法。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)“不規(guī)則石塊”的計算時，就可以讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗。教師要提前準(zhǔn)備實驗課用的不規(guī)則石塊、水、玻璃容器和量尺，在學(xué)生動手實驗的時候，有的學(xué)生先把不規(guī)則石塊放在玻璃容器之后再倒水，也有的同學(xué)先把玻璃容器里倒好水再把不規(guī)則石塊放進(jìn)去，運用這兩種方式都可以計算出不規(guī)則石塊的體積的。絕大多數(shù)的學(xué)生都會對實驗很有興趣，就會積極地去進(jìn)行實驗操作，在這個過程中，就會加深學(xué)生對所學(xué)知識點的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生實踐操作的能力。

四、總結(jié)

解決問題方法的多樣性，是目前教學(xué)中有利于學(xué)生發(fā)展和成長的教學(xué)方法之一?？偠灾?，解決問題方法的多樣性，就是充分挖掘?qū)W生的舉一反三的能力，提升他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，同時也是對目前所掌握的知識基礎(chǔ)上的進(jìn)步和提升，多樣化的解題方案，開拓思維創(chuàng)新精神，形成自己的思維模式，這對于思維最為活躍的小學(xué)生來說，是大有裨益的。時代發(fā)展需要具有創(chuàng)新探索精神的人才，小學(xué)生通過對問題解決方法的多樣性練習(xí)，正能夠提高這種能力，而老師在教學(xué)當(dāng)面也應(yīng)有所注重，培養(yǎng)一下這方面的能力，為我國高素質(zhì)教育輸送高峰人才。