小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

王小花

（四川省綿陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，四川 綿陽(yáng) 621000）

一、創(chuàng)建積極課堂，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

首先，教師要做到為人師表，以身作則。我們知道教師在教學(xué)過(guò)程中的言談舉止以及各種的思維方式等等，都在潛移默化地影響著學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)和生活中，教師要注重向?qū)W生傳遞一些正能量的東西，形成良好的班風(fēng)。此外，教師要融入課堂，融入學(xué)生。教師要明白，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，不是催促學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，所以，在課堂上，教師應(yīng)該用親切溫和話語(yǔ)來(lái)講課，課下也要經(jīng)常與學(xué)生談心，讓學(xué)生感受到你的平易近人和和藹可親，這樣才可以打開他們的心扉，傾聽他們的心聲，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

我們知道生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。例如在進(jìn)行圖形的教學(xué)中，教師可以在生活選出學(xué)生感興趣的物體，像足球、磚頭以及學(xué)生用的鉛筆盒等等，還可以將各種形狀的物體放進(jìn)放在幾個(gè)袋子里，讓學(xué)生猜一猜袋里有什么，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能引發(fā)學(xué)生想象，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們思考問(wèn)題和觀察問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表出自己的意見，不能讓學(xué)生認(rèn)為老師永遠(yuǎn)是對(duì)的，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在練習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，那么我們就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓他們敢于質(zhì)疑。在上課期間，教師講完一道練習(xí)題后，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生有什么不理解的，小學(xué)生有著大膽的心思，所以我們要好好保護(hù)他們這種心理，當(dāng)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)后，教師可以耐心的解答，并問(wèn)他是怎么想的，同時(shí)鼓勵(lì)他們以后積極提出自己不懂得問(wèn)題。如果是教師講錯(cuò)了，那么教師要承認(rèn)錯(cuò)誤，并贊賞這位質(zhì)疑的學(xué)生，進(jìn)而告訴其他學(xué)生要大膽質(zhì)疑。然后，教師也可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生這道題還有沒有其他的方法，進(jìn)而可以活躍他們的思維，不僅提高了學(xué)生的知識(shí)能力，也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

教師要明白，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受水平或多或少都會(huì)有所不同，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量對(duì)每個(gè)學(xué)生選出適合他們學(xué)習(xí)的方法。另外，在上課時(shí)，如果對(duì)于提出的問(wèn)題好幾名學(xué)生都沒有答出或者答錯(cuò)了，那么教師該反思一下，是問(wèn)題難還是自己知識(shí)點(diǎn)沒有講清楚，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施。若是問(wèn)題有難度，可以出一些簡(jiǎn)單的，降低難度，再導(dǎo)入這道題，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有疑問(wèn)，那教師應(yīng)該帶著學(xué)生疏導(dǎo)一遍知識(shí)點(diǎn)，并告訴學(xué)生在這道題中用到了哪些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以采用分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，時(shí)常關(guān)注哪些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與教學(xué)活動(dòng)，積極發(fā)表自己的見解，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提高創(chuàng)新能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生想象，發(fā)展思維創(chuàng)造

在創(chuàng)造的過(guò)程中，思維活動(dòng)無(wú)疑占據(jù)了一個(gè)重要的地位，它是揭露事物本質(zhì)的鑰匙。同樣地，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也離不開思維。豐富的想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，讓學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題，發(fā)表看法，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。

首先學(xué)生應(yīng)置身于問(wèn)題中，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，才知道需要解決問(wèn)題是什么，這樣才能活躍思維，發(fā)展創(chuàng)造力。其次就是要獨(dú)立思考。俗話說(shuō)，自己走出的路，一定要靠自己走下去。這就說(shuō)明了學(xué)生一定要獨(dú)立思考，在校學(xué)習(xí)期間，尤其是小學(xué)生，對(duì)于教師的依賴性比較強(qiáng)，那么作為數(shù)學(xué)教師，幫助學(xué)生克服依賴性，在教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師主要以引導(dǎo)為主，只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后要教給學(xué)生一些思維科學(xué)。思維的復(fù)雜性就算是科學(xué)也沒有辦法理清楚，但是長(zhǎng)期的實(shí)踐讓我們對(duì)思維有了一定的認(rèn)識(shí)，盡管只是初步認(rèn)識(shí)，但它同樣是我們學(xué)習(xí)道路上所不可缺少的，它也是學(xué)生的學(xué)習(xí)更高境界的基礎(chǔ)。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先就應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生減少個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。