淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

張建芳

（河北省邯鄲市邯山區(qū)北張莊學(xué)區(qū)，河北 邯鄲 056000）

興趣是學(xué)生最好的老師。一個(gè)成功的語(yǔ)文教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)語(yǔ)文樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。在教育實(shí)習(xí)和閱讀大量教育著作的過(guò)程中，我對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持有以下幾點(diǎn)看法：

一、渲染語(yǔ)文課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

教師創(chuàng)造活躍的課堂氣氛 小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此我們必須抓住小學(xué)生的心里特征，因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿語(yǔ)導(dǎo)或懸案的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的求知環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽的發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學(xué)生的經(jīng)歷與生活，因此老師應(yīng)該多角度的轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻的感悟生活，讓他們自由的施展個(gè)性，多角度激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的下去，學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力自然會(huì)逐步增強(qiáng)。

二、重視美育滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣來(lái)源于寓教育于娛樂(lè)之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中感到精神和諧，這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好審美情境。在語(yǔ)文教學(xué)中，必須重視美育滲透，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，從而使學(xué)生心理上產(chǎn)生愉悅，精神上得到滿足，情感上產(chǎn)生共鳴，理智上得到啟迪，不知不覺(jué)地在美的享受中獲取知識(shí)，陶冶情操，凈化心靈，升華人格。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透基本上可以通過(guò)以下途徑達(dá)到：一是賞析詞句，品味語(yǔ)言美。二是創(chuàng)設(shè)情境感受意境美。對(duì)課文的欣賞實(shí)踐，教師要指點(diǎn)門徑，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去揣摩語(yǔ)感，以景生情，從情聯(lián)想到境。為此，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)意境，制造氣氛，表情范讀，看圖描述，配樂(lè)朗誦等多種藝術(shù)手段，以情動(dòng)情，使語(yǔ)文教學(xué)上升到一個(gè)更完美的境界。三是熏陶感染，體悟情感美。四是言行揣摩，領(lǐng)會(huì)形象美。五是引導(dǎo)誦讀，鑒賞整體美。六是拓展延伸，學(xué)習(xí)創(chuàng)造美。

三、借助導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，除了可幫助學(xué)生進(jìn)一步理解及掌握所學(xué)知識(shí)外，還能達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。因此，教師需做好課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)工作，扮演好語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)入語(yǔ)言中的情景，使其對(duì)語(yǔ)言帶來(lái)的藝術(shù)情境及人文精神產(chǎn)生深刻的體會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。例如小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多的插圖。簡(jiǎn)單的插圖形式，將語(yǔ)文課需要展示的情境表述出來(lái)，這對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容具有重要的意義，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其積極參與到課堂中，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中展開學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。

四、多彩活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)，不能僅僅拘泥于課堂上的30分鐘、40分鐘，豐富多采的第二課堂活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的最好延伸。另外，興趣的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，搞好課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很有利的。教師要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如讓學(xué)生辦手抄報(bào)，制作卡片，開辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)等等。豐富多彩的活動(dòng)中總有一種是受學(xué)生歡迎的。學(xué)生在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中會(huì)受到熏陶，語(yǔ)文素養(yǎng)自然也會(huì)得到提高。蘇霍姆林斯基特別重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，他一周兩次把學(xué)生帶到野外去，到“詞的源泉”中，他把這稱為“藍(lán)天下快樂(lè)的學(xué)?！?。面向社會(huì)的生活實(shí)踐，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、參觀訪問(wèn)等方式關(guān)注本地的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情和國(guó)內(nèi)外的重要事件等，在活生生的生活世界中，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，進(jìn)而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和欲望。

五、在情境教學(xué)中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡在情境中學(xué)習(xí)，因而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，對(duì)于課堂教學(xué)起著很重要的作用。教師要給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用良好的課堂氛圍喚起學(xué)生求知的興趣，改變學(xué)生以往學(xué)習(xí)的依賴性，變被動(dòng)為主動(dòng)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣挖掘出來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境是指教師在教學(xué)開始，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果被調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，那么學(xué)習(xí)效果便會(huì)顯著提升。如運(yùn)用圖片、音頻、實(shí)錄等在教學(xué)當(dāng)中，就能夠及時(shí)把學(xué)生引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)具體情境，也能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極的態(tài)度，在情境中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦。

創(chuàng)設(shè)情境有很多的方式，如具體的實(shí)物，相關(guān)的情景圖，運(yùn)用道具、視頻等，師生的互動(dòng)如表演等。使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。新穎且富于變化的刺激，才能達(dá)到促使學(xué)生興奮的效果，才能有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制與語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能這樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為語(yǔ)文教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。