論小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要性及應(yīng)用方法

鄧志能

（廣東省江門(mén)市鶴山市沙坪街道匯源小學(xué)，廣東 鶴山 529700）

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為應(yīng)用非常廣泛的教學(xué)方法，并且取得了很好的教學(xué)效果。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并且提出了相應(yīng)的應(yīng)用方法，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。小組合作學(xué)習(xí)模式更符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們?cè)谛〗M內(nèi)有更多自主的時(shí)間和空間，圍繞同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，充分發(fā)揮出了小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的作用。另外小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有效發(fā)揮了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是非常重要的板塊，有效的課堂練習(xí)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展合作練習(xí)符合素質(zhì)教育的發(fā)展，教師給學(xué)生們巨大的空間，使他們?cè)谛〗M內(nèi)主動(dòng)探索和交流，營(yíng)造了更加活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在小組合作練習(xí)中，有的同學(xué)可以很快的掌握知識(shí)點(diǎn)，但是有的同學(xué)則不行，學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差異性給合作練習(xí)提供了更好的基礎(chǔ)。小組同學(xué)之間相互啟迪和鼓勵(lì)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)班級(jí)的共同發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)有效的教學(xué)拓展學(xué)生的思維是非常重要的，另外通過(guò)合作評(píng)價(jià)還能有效培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出合理的評(píng)價(jià)，以便學(xué)生更好的了解自己的情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在合作評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生變成了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生之間的思維發(fā)展更相似，從不同的評(píng)價(jià)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維，還提升了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法

（一）優(yōu)化組合，科學(xué)的構(gòu)建合作小組

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建科學(xué)的合作小組是非常關(guān)鍵的，教師要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況優(yōu)化組合，為后面的教學(xué)開(kāi)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐的分組過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循異質(zhì)性的原則，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、個(gè)性特征等方面都保持不同，一般4-6人小組最為合適。然后教師讓學(xué)生們自主選擇學(xué)習(xí)能力好，組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，小組內(nèi)其他成員也應(yīng)該擔(dān)任起不同的角色，保證每一位學(xué)生都被照顧到。這樣合理的小組搭配更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證每個(gè)學(xué)生都積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。另外教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們不定期的更換角色，引導(dǎo)各小組成員相互友愛(ài)、民主平等，更高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）明確任務(wù)，訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)的能力

構(gòu)建合理的小組之后，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)的能力又成為了關(guān)鍵。雖然在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師的主導(dǎo)性地位也是不可忽視的，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，為小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展提供基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或者提出探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)易方程》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用天平進(jìn)行導(dǎo)入：a.天平一邊放2個(gè)50克的砝碼，另一邊放1個(gè)100克的砝碼，天平平衡，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系。b.天平一邊放20克砝碼和一個(gè)粉筆盒子，另一邊放100克的砝碼，天平平衡，粉筆盒的重量不知道，可以怎樣表示？你能列出式子嗎？最后教師讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)操作天平出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象也用式子表現(xiàn)出來(lái)，其中一位同學(xué)將這些式子記錄下來(lái)，并進(jìn)行分類，說(shuō)出分類的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的小組合作操作和探討讓課堂教學(xué)更有趣，學(xué)生對(duì)方程的概念掌握也更加深刻，有效訓(xùn)練了小組合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）把握時(shí)機(jī)，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)雖然在現(xiàn)代教育中得到了很好的應(yīng)用，但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中也需要把握時(shí)機(jī)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，不能濫用，為提高小組合作學(xué)習(xí)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)就適合學(xué)生獨(dú)立解決，小組合作學(xué)習(xí)不僅會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，達(dá)到的教學(xué)效果也不明顯。而過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題需要教師更深入的講解，在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，教師要把握時(shí)機(jī)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在小組實(shí)踐活動(dòng)中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到了激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)出完成統(tǒng)計(jì)需要做的工作，即收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計(jì)圖、描述分析的過(guò)程。這些步驟是學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)而總結(jié)出來(lái)的，這樣的教學(xué)模式更有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)雖然得到了廣泛的應(yīng)用，但是怎樣提高小組合作學(xué)習(xí)的效率還是需要積極的探討和總結(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，將“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式更好的凸顯出來(lái)。希望通過(guò)本文的探討能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考，明確小組合作學(xué)習(xí)的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。