一帶一路下職業(yè)教育中英語教育的思考

范艷菲

（濰坊市技師學院 經(jīng)濟管理系，山東 濰坊 261041）

前言

“一帶一路”的重大倡議對推動全球經(jīng)濟、政治等方面的進一步合作與發(fā)展，具有劃時代意義。同時，“一帶一路”還影響著生活的方方面面，為適應“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的要求，需要培養(yǎng)大批多層次、高素養(yǎng)的國際人才。而如何培養(yǎng)倡議所需的國際化人才，是擺在高校面前的一個重要課題。

一、“一帶一路”影響下高校英語教育的教學新方向

（一）重新設定適應戰(zhàn)略發(fā)展的培養(yǎng)目標

在正確解讀“一帶一路”倡議的前提下，重新有針對性的設定適應“一帶一路”發(fā)展的英語專業(yè)人才培養(yǎng)的人才方案和教學目標。以“一帶一路”倡議為培養(yǎng)導向，將“一帶一路”所需的“知識+技能”綜合人才、嫻熟英語的創(chuàng)新人才和文化素養(yǎng)高的復合型人才作為高校的英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。將高校的人才培養(yǎng)一市場需求為導向，及時的與市場接軌，實時更新高校的英語人才培養(yǎng)方向，更好的有針對性的為社會發(fā)展、國家戰(zhàn)略發(fā)展培養(yǎng)所需人才。

（二）優(yōu)化課程設置，增強人文素養(yǎng)課程

課程設置是影響整個人才培養(yǎng)效果的重要因素，學什么是什么，課程設置的優(yōu)化要以培養(yǎng)目標為指導，“知識+技能”型人才所需要的培養(yǎng)課程是夯實的英語知識和聽說讀寫能力教學；嫻熟英語的創(chuàng)新人才需要的是英語實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；文化素養(yǎng)高的復合型人才需要的是人文類課程和綜合實踐教學。根據(jù)人才培養(yǎng)目標進行課程設置的優(yōu)化，在夯實的英語語言專業(yè)知識的基礎課程上，注重聽說讀寫的語言技能訓練課程，增加人文類的素質(zhì)教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的比重，將實踐性的教學課程作為專業(yè)性培養(yǎng)的重點。進一步將課程設置與培養(yǎng)目標銜接起來。

（三）提高實踐教學比重，增加市場化培養(yǎng)

“知識+技能”型人才的培養(yǎng)對實踐教學的要求是嚴格的，只有提高高校英語專業(yè)教育的實踐教學比重才能滿足“知識+技能”型人才培養(yǎng)的目標。實踐教學的方式方法有多種，在“一帶一路”倡議背景下，實踐教學應該要嘗試走出校門，更多的與市場接軌，與經(jīng)濟貿(mào)易相關的英語實踐教學通過“校企合作”“聯(lián)合培養(yǎng)”等多種方式可以實現(xiàn)。

（四）重視“雙師型”教師力量培養(yǎng)

“雙師型”教師是“一帶一路”建設在復合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)的需求背景下對高校英語教師提出的更高要求。教學師資是直接影響教學效果的因素，“知識+技能”型人才的技能培養(yǎng)需要具備一定的技能經(jīng)驗的師資來實現(xiàn)。教師不僅要具備夯實的英語專業(yè)知識，還需要具有一定的技能實踐經(jīng)驗，諸如，校企合作進行聯(lián)合培養(yǎng)，外企的高管或經(jīng)驗老將來擔當高校英語專業(yè)課程的輔助教師；高校聘用企業(yè)的培訓講師作為外聘教師開設專業(yè)選修課程等都是對“雙師型”教師力量的培養(yǎng)。但是最為重要的仍然是對本校英語教師的“雙師型”培養(yǎng)，提供本校教師去企業(yè)鍛煉的機會，加強教師的相關培訓，鼓勵教師考取相關領域的資格證等都是有效的培養(yǎng)手段。

二、一帶一路帶給職業(yè)教育中英語教育思考

（一）教師應該具有進取之心

要求教師不斷提升自己的業(yè)務能力，有深厚的學科知識，還有勇于反思，善于創(chuàng)新。這就需要老師積極參與英語教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握有效的英語教學方法，有效地推行素質(zhì)教育。教師只有擁有扎實的學識才能在教學中游刃有余，不至于捉襟見肘。馬卡連科說學生可以原諒教師的刻薄和呆板，但是不能原諒老師的知識淺薄，因此教師要想在學生心目中樹立自己的知識威信，必須不斷的拓寬自己的視野，增長自己的知識形成自己獨特的教育風格。

（二）教師應該具有赤子之心

1.提升國際素養(yǎng)。作為一名英語教育者必須具有國際素養(yǎng)，增進全球意識，理解多元文化，培養(yǎng)學生生國際交流、合作、競爭等國際素養(yǎng)的意識。英語老師的國際素養(yǎng)培養(yǎng)既基于學科本身的性質(zhì)也基于教育現(xiàn)實的要求。所以英語老師應該通過智慧庫，通過云教育了解西方的教育觀念教育模式，加深自己的學科知識素養(yǎng)和學科文化素養(yǎng)。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，一個格局寬廣的老師才能給學生帶來廣闊的視野和長遠的眼光，給學生帶來無窮的學習樂趣和探究文化本真的內(nèi)驅(qū)力。

2.提升具有信息素養(yǎng)。當今社會是數(shù)據(jù)大時代，科技的發(fā)展帶來了信息技術的革新，也改變了傳統(tǒng)的教育格局。作為英語老師應該不斷提升自己的信息技術應用能力與時俱進，推動信息技術與英語教學的深度融合。積極建設智慧校園，探索教學新方式，新途徑，促進在線學習和傳統(tǒng)學習的融合。建設師生實名制網(wǎng)絡學習空間，教師MOOC社區(qū)、微課程資源庫，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源共享。在英語課堂上運用多媒體技術創(chuàng)設生動有趣課堂增強課堂活力，引進教學APP，彈幕教學等教學手段，加強師生互動，方便教師實時了解學生學習動態(tài)，有針對性地給予學生學習指導，做到因材施教。

3.提升人文素養(yǎng)。作為一名英語教師如果不具備人文素養(yǎng)就不能夠深層解讀文本形成跟文本深入的對話，教學過程必然落入教教材的窠臼，更談不上形成高度生成的課堂。作為一名英語教師如果不具備人文素養(yǎng)就不能立德樹人，給學生指引人生方向，幫助學生筑夢、追夢、圓夢。正人先正己，英語教師應該博覽群書，廣泛閱讀中外名著增加知識的厚度，領悟人生的真諦，善于在英語課堂上滲透道德教育引領學生樹立正確人生觀世界觀價值觀，引領學生成人成才。

三、結語

總而言之，在“一帶一路”倡議背景下，商務英語人才培養(yǎng)體系想要做好創(chuàng)新工作，必須要明確當前所面臨的諸多發(fā)展機遇，充分了解在“一帶一路”倡議背景下，對商務英語人才提出的全新需求，通過優(yōu)化課程體系、采用多樣化教學方法、打造更實用的實訓基地等有效路徑來完善商務英語人才培養(yǎng)體系，真正轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從根本上提高廣大商務英語人才的綜合素養(yǎng)，切實滿足“一帶一路”倡議背景下，市場對商務英語人才所提出的全新要求，為我國的經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展奠定堅實基礎。