初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

陳振強(qiáng)

（泌陽(yáng)縣馬谷田鎮(zhèn)中心學(xué)校，河南 駐馬店 463700）

由于數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性嚴(yán)密，是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)不斷努力對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，確保課堂教學(xué)有效性的提升。筆者將分別從：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的有效對(duì)策，兩個(gè)方面展開闡述。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題主要表現(xiàn)在：缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、教學(xué)模式相對(duì)單一兩個(gè)方面，詳情如下。

（一）缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生計(jì)算能力提出了更高的要求，因此導(dǎo)致學(xué)生談數(shù)學(xué)色變，在這種情況下學(xué)生便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，導(dǎo)致老師在臺(tái)上講解，臺(tái)下無(wú)人回答尷尬局面的產(chǎn)生，難以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式相對(duì)單一

從另一方面來(lái)看，許多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)模式相對(duì)單一，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在這種情況下不僅會(huì)增加教學(xué)時(shí)間，還會(huì)影響課堂教學(xué)效果，同時(shí)還會(huì)影響師生的溝通交流。

（三）實(shí)踐活動(dòng)缺乏

通常情況下教師在綜合實(shí)踐課教學(xué)前會(huì)按提前制定的教學(xué)流程來(lái)進(jìn)行，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，對(duì)圖片進(jìn)行演示，留給學(xué)生的時(shí)間相對(duì)有限，一方面是由于缺乏活動(dòng)場(chǎng)地以及設(shè)備，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行；另外班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多，在一定程度上增加了活動(dòng)實(shí)施難度。這種種因素導(dǎo)致課外實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法有效實(shí)施。

（四）教師素質(zhì)水平參差不齊

從另一方面來(lái)看，教師素質(zhì)水平也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果造成影響，但從實(shí)際情況來(lái)看，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師年齡尚輕，才剛剛踏出校門走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高。而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，未對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起重視，這些問(wèn)題的出現(xiàn)導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

總的來(lái)說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題若不及時(shí)解決便會(huì)影響教學(xué)效果，據(jù)此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，構(gòu)建一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，通過(guò)一系列有效措施來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的有效對(duì)策

綜上筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)采取行之有效的教學(xué)對(duì)策，對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中、對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)、加強(qiáng)課堂有效性訓(xùn)練，詳情如下。

（一）對(duì)課堂學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取有效手段來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，例如：在對(duì)《全等三角形》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可將生活元素引入其中，讓學(xué)生找出生活中的三角形，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這一手段有利于學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中

與此同時(shí)教師還應(yīng)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使枯燥無(wú)趣的知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，對(duì)課程學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，例如：教師在對(duì)《軸對(duì)稱》圖形展開教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而獲得更多知識(shí)。

（三）對(duì)學(xué)生自主動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主動(dòng)手能力至關(guān)重要，據(jù)此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將自主動(dòng)手能力的培養(yǎng)放到關(guān)鍵位置，在具體實(shí)施中可將學(xué)生分為多個(gè)小組開展數(shù)學(xué)練習(xí)，通過(guò)這一手段可使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到強(qiáng)化。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，為了掌握知識(shí)還應(yīng)進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，在整個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，合理設(shè)置專項(xiàng)練習(xí)時(shí)間，以此來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐課程開設(shè)頻率，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)總結(jié)定期檢查，為擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，教師可將課堂教學(xué)延伸出來(lái)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡、個(gè)性，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)開展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

（四）對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)合理設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)層次來(lái)進(jìn)行，遵循因材施教原則，如若學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)可將題目難度適當(dāng)提高，使題目數(shù)量逐漸減少，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。如若學(xué)生基礎(chǔ)差可將作業(yè)難度適度降低，只有這樣才能幫助學(xué)生掌握更多理論知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

（五）設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生是課堂的主人，課堂教學(xué)是否有效取決于學(xué)生，由于學(xué)生年齡尚小、經(jīng)驗(yàn)不足、能力較低，致使其問(wèn)題解決能力難以提升。在這種情況下教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，對(duì)課堂教學(xué)合理引導(dǎo)，一旦學(xué)生產(chǎn)生分歧，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師可根據(jù)學(xué)生差異來(lái)進(jìn)行分組，將學(xué)生的潛能充分挖掘出來(lái)，確保數(shù)學(xué)課堂的有效實(shí)施。

（六）將生活化元素融入教材

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教材作為重要的參考資料，也是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺乏的工具，就目前來(lái)看我國(guó)許多學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的教材與實(shí)際生活聯(lián)系不大，無(wú)法幫助學(xué)生真正掌握知識(shí)?；诖?，學(xué)校部門應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教材不斷優(yōu)化創(chuàng)新，將生活元素融入其中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性。

舉個(gè)例子：教師在對(duì)教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，

如：某商場(chǎng)商品打七折，小明爸爸花210元買了一件商品，問(wèn)：衣服原價(jià)為多少？學(xué)生得出答案后，教師可換個(gè)角度來(lái)問(wèn)，衣服原價(jià)為500，請(qǐng)問(wèn)打幾折后為350元，這種問(wèn)題與學(xué)生生活息息相關(guān)，通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其得出答案，而這樣的知識(shí)無(wú)疑對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活是極為有益的，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的全面提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)對(duì)策，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中、培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力、對(duì)課堂有效性訓(xùn)練加以強(qiáng)化，通過(guò)以上教學(xué)策略來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展奠定重要基礎(chǔ)。