淺談如何提升小學數(shù)學教師的教學能力

陳文武

（河北省承德市平泉市黃土梁子鎮(zhèn)中心小學，河北 承德 067500）

我是一名小學數(shù)學教師，從教多年來，一直在不斷地探索，怎樣才能不斷地提高教育教學水平呢？下面是我一些淺顯的認識：

一、愛與尊重同行

所謂熱愛學生，就是教師首先要關心愛護學生，尊重學生的人格和自尊心。

去年我接手了這一年段重新分班。一個叫宋亮亮的孩子，異常調皮，分給誰都不要。這小家伙一開學就遲到，曠課，不做作業(yè)，欺負同學……在屢次叫到辦公室談心，說教失去效果后，我決定到他家去一趟，準備讓他的父母好好地教訓他一頓。到他家時，我意外地發(fā)現(xiàn)他在門口洗菜，見到我，他愣了一下，喊了聲：“老師好！”后跑回屋里了。從他父母口中得知，由于家庭貧困，父母每天早出晚歸，在地里種瓜，疏于教導，因此讓孩子養(yǎng)成了一些壞習慣，但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，我把本來要告狀的話收了回來。

第二天，我告訴同學們：“昨天老師到了宋亮亮家里。今天，要表揚宋亮亮同學兩點：一是講禮貌，見到老師能主動問好；二是能幫助家里干活。希望同學們能向宋亮亮同學學習，也希望宋亮亮同學能讓大家找到更多的優(yōu)點?！彪S后，我又安排讓他負責班級的衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責及時予以表揚。再往后，他在課堂上認真多了，有一天他居然拿了一道題來請教我。一學年后，他的成績升到了中等，也成了老師的得力助手。

是什么力量把一個“搗蛋鬼”變成人見人愛的孩子？是愛！愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是魔法，可以點石成金。

二、轉變教學方式，提高教學水平

（一）教師應充分信任自己和學生，放心大膽地處理教材，大膽地把學習主動權交還給學生，讓學生成為學習的主人。

（二）老師應放下威嚴的架子，應從教學壟斷者轉變?yōu)榻M織引導者，只有這樣，才能建立平等、民主的師生關系，學生才能全身心地投入到充滿激情的學習活動中去。

三、認真研究教材

教材是教學最基本的依據(jù)，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎上。熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應該掌握一至六年級數(shù)學知識之間的聯(lián)系。教師應當根據(jù)教材中的知識，制定適當?shù)慕虒W方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。

四、靈活使用適當?shù)慕虒W方法

對于小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數(shù)的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環(huán)境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。

五、多關注學生思維方式與心理情感

每個學生的性格不同，在學習數(shù)學時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密地思考，在某一處數(shù)學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應當教該學生如何篩選數(shù)學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學習的時間。

六、做好課外的工作

要想讓學生在數(shù)學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。教師在教學之前就應做好準備工作。教師應當在課外研究好教材中的內容，明確教學目標、教學重點和難點，預測哪些知識是學生難以理解的，應采用怎樣的教學方式學生更容易理解，并認真寫好教案設計。

七、參加“繼續(xù)教育”學習

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長；認真學習專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務能力。對于數(shù)學教學來說，學生們學會了某一種數(shù)學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數(shù)學知識應用到生活中去，只是為了學習而學習，為了考試而學習。這不但不能達到素質教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘學生的潛力，對學生未來的發(fā)展有著強大的推動作用。

八、積極參與教育科研

“開展教育科研是興 教、興校、育人的根本保證?！苯處煵粌H要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務的，它有極強的針對性和目的性。另一方面，教師的科研應體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。第三，教師在教育科研中應是一名學習者。首先，教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。其次，教師作為自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的，只有學習行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。

九、不斷總結教學經驗

對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，教學能力才得以慢慢提高。教師在教學中應當總結出： 哪些經驗適用于所有的教學情況，哪些經驗適用于哪種特殊情況。有了這些經驗，教師在以后的教學中，才更能把握小學數(shù)學教學的方向。在總結自己經驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經驗，尤其是那些有著豐富教學經驗、取得過優(yōu)秀教學成績的教師，他們身上著很多值得學習的地方。

總之，在教學中要讓學生學到更多的知識，并且為學生進一步的發(fā)展打下堅實的基礎，讓學生成為學習活動中的真正主體，增強學生的參與感，學會獨立地學習，主動改善學習方法，改進學習活動。