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      淺談如何提升小學數(shù)學教師的教學能力

      2019-01-13 05:25:54陳文武
      魅力中國 2019年30期
      關鍵詞:數(shù)學知識教學方法教材

      陳文武

      (河北省承德市平泉市黃土梁子鎮(zhèn)中心小學,河北 承德 067500)

      我是一名小學數(shù)學教師,從教多年來,一直在不斷地探索,怎樣才能不斷地提高教育教學水平呢?下面是我一些淺顯的認識:

      一、愛與尊重同行

      所謂熱愛學生,就是教師首先要關心愛護學生,尊重學生的人格和自尊心。

      去年我接手了這一年段重新分班。一個叫宋亮亮的孩子,異常調皮,分給誰都不要。這小家伙一開學就遲到,曠課,不做作業(yè),欺負同學……在屢次叫到辦公室談心,說教失去效果后,我決定到他家去一趟,準備讓他的父母好好地教訓他一頓。到他家時,我意外地發(fā)現(xiàn)他在門口洗菜,見到我,他愣了一下,喊了聲:“老師好!”后跑回屋里了。從他父母口中得知,由于家庭貧困,父母每天早出晚歸,在地里種瓜,疏于教導,因此讓孩子養(yǎng)成了一些壞習慣,但這孩子在家還挺懂事,也能幫忙干活。于是,我把本來要告狀的話收了回來。

      第二天,我告訴同學們:“昨天老師到了宋亮亮家里。今天,要表揚宋亮亮同學兩點:一是講禮貌,見到老師能主動問好;二是能幫助家里干活。希望同學們能向宋亮亮同學學習,也希望宋亮亮同學能讓大家找到更多的優(yōu)點?!彪S后,我又安排讓他負責班級的衛(wèi)生工作,并對他的盡職盡責及時予以表揚。再往后,他在課堂上認真多了,有一天他居然拿了一道題來請教我。一學年后,他的成績升到了中等,也成了老師的得力助手。

      是什么力量把一個“搗蛋鬼”變成人見人愛的孩子?是愛!愛是陽光,可以把堅冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是魔法,可以點石成金。

      二、轉變教學方式,提高教學水平

      (一)教師應充分信任自己和學生,放心大膽地處理教材,大膽地把學習主動權交還給學生,讓學生成為學習的主人。

      (二)老師應放下威嚴的架子,應從教學壟斷者轉變?yōu)榻M織引導者,只有這樣,才能建立平等、民主的師生關系,學生才能全身心地投入到充滿激情的學習活動中去。

      三、認真研究教材

      教材是教學最基本的依據(jù),教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學方法,然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎上。熟悉教材中的知識是教師最基本的責任,并且還應該掌握一至六年級數(shù)學知識之間的聯(lián)系。教師應當根據(jù)教材中的知識,制定適當?shù)慕虒W方法,在把握好教材內容和教學目標的基礎上,采用多樣的教學模式,才能保證不“跑題”,從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。

      四、靈活使用適當?shù)慕虒W方法

      對于小學生來說,他們還無法總結出具體的學習方法,而相對來說,教師的教學方法就決定了學生的學習模式,合適的教學方法,能夠帶來更好的教學效果。某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合,而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數(shù)的學生,而對于情況比較特殊的學生,教師要多花一些時間和精力,幫助他們適應學習環(huán)境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。

      五、多關注學生思維方式與心理情感

      每個學生的性格不同,在學習數(shù)學時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況,比如有些學生善于嚴密地思考,在某一處數(shù)學知識上,要把每一個點都想到,這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息,但是,卻花費時間比較長,教師就應當教該學生如何篩選數(shù)學知識中的重要信息,忽略不重要的部分,從而節(jié)約學習的時間。

      六、做好課外的工作

      要想讓學生在數(shù)學方面的學習取得好的效果,單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。教師在教學之前就應做好準備工作。教師應當在課外研究好教材中的內容,明確教學目標、教學重點和難點,預測哪些知識是學生難以理解的,應采用怎樣的教學方式學生更容易理解,并認真寫好教案設計。

      七、參加“繼續(xù)教育”學習

      教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓,更新教育觀念,改變教學方法,從原本單純的“教”,變成與學生互動,教學相長;認真學習專業(yè)知識,開闊視野,提高自己的業(yè)務能力。對于數(shù)學教學來說,學生們學會了某一種數(shù)學知識,卻沒有學會學習的方法,更不會把數(shù)學知識應用到生活中去,只是為了學習而學習,為了考試而學習。這不但不能達到素質教育的要求,反而抑制了學生本身具備的能力,堵死了學生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓的教師,在學生學習科學文化知識的過程中,更能夠發(fā)掘學生的潛力,對學生未來的發(fā)展有著強大的推動作用。

      八、積極參與教育科研

      “開展教育科研是興 教、興校、育人的根本保證?!苯處煵粌H要善于教,而且要善于研究教;不僅要培養(yǎng)學生,而且要通過科研,培養(yǎng)自己,教研相長。一方面,教師研究的問題直接來自教育教學實踐,是為解決具體問題服務的,它有極強的針對性和目的性。另一方面,教師的科研應體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉化到教育教學實踐中去,促進教育教學水平的提高。第三,教師在教育科研中應是一名學習者。首先,教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。其次,教師作為自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的,只有學習行為日常化,教師的科研水平才能不斷提高。

      九、不斷總結教學經驗

      對于任何一名教師來說,都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺,都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經驗,教學能力才得以慢慢提高。教師在教學中應當總結出: 哪些經驗適用于所有的教學情況,哪些經驗適用于哪種特殊情況。有了這些經驗,教師在以后的教學中,才更能把握小學數(shù)學教學的方向。在總結自己經驗的同時,也要借鑒其他教師的方法和經驗,尤其是那些有著豐富教學經驗、取得過優(yōu)秀教學成績的教師,他們身上著很多值得學習的地方。

      總之,在教學中要讓學生學到更多的知識,并且為學生進一步的發(fā)展打下堅實的基礎,讓學生成為學習活動中的真正主體,增強學生的參與感,學會獨立地學習,主動改善學習方法,改進學習活動。

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