新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)有效教學(xué)的研究分析

趙瑋

（甘肅省隴南市武都區(qū)桔柑九年制學(xué)校，甘肅 隴南 746042）

課堂作為主要陣地，其改革的意義也是至關(guān)置觀重大的，首先要從教師開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更改以單調(diào)的、被動的填鴨式的教育模式。以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，讓課堂里的每一名學(xué)生都能找到自己喜歡的課程，并喜歡上化學(xué)這門充滿藝術(shù)性的課程。在新課程的基準(zhǔn)下，改善初中化學(xué)課程的教育工作，也提高了教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性，這也是新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的初心。

一、影響初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

（一）教師的教育觀念

教師的教育觀念對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)心態(tài)和日常成績，有著十分深遠(yuǎn)的影響。一名教師只有緊跟教學(xué)方式改革的腳步，深入理解國家教育政策的方針，建立正確的教學(xué)理念，并將其落實(shí)下去，才可以使教學(xué)的課堂的響應(yīng)率及有效性，變得與理想化下的教學(xué)方式更加貼近。

（二）教師的基本技能素質(zhì)

一個教育工作者，必須具有良好的教育技能素質(zhì)才可以進(jìn)行更好的教學(xué)，不僅其知識能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力等要比常人高，還應(yīng)該掌握良好的教育能力，一名教師只有掌握了這些能力和專業(yè)素質(zhì)，才能更好的掌握課堂的節(jié)奏，最大限度的調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高知識水平。

（三）學(xué)生的個體差異

由于學(xué)生的個人天賦、環(huán)境因素、學(xué)習(xí)能力等因素都存在一些個體的差異，在進(jìn)行授課的時候，往往產(chǎn)生一些學(xué)生對課堂所學(xué)的知識缺乏興趣、理解不透徹等臨堂表現(xiàn)存在差異的情況，使教學(xué)難度大大增加。如果教師不加以重視產(chǎn)生的這種差異，日積月累之間學(xué)生的差距就越來越大，很難獲得良好的教學(xué)成果。

（四）學(xué)習(xí)策略與方法

教師應(yīng)該在課堂之余主動幫助學(xué)生掌握了解一些課外知識，最重要的應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自理、相互合作、共同研究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)困難、正視困難、分析困難、解決困難的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，然而當(dāng)前的教育理念并沒有很好的落實(shí)這一教學(xué)方式，教師也沒有針對這一問題，對學(xué)生開展有效的教育方式，沒有指引學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)觀樹立正確的學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生課堂變現(xiàn)及學(xué)習(xí)成績久久無法快速提升。

學(xué)生作為課堂教育活動的主要參與者與受益者，新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確提出，以學(xué)生為主題進(jìn)行授課，然而就目前來看，學(xué)生并沒有很好的融入課堂的環(huán)境中來，教師也沒有主動的利用新的教學(xué)模式，來提高學(xué)生在課堂的積極性，并且有的教師甚至并沒有了解到初中化學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)模式。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化策略

首先，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)對教材充分的熟悉，并且正視教育中學(xué)生為主體的事實(shí)。教師作為初中化學(xué)教育獲得的指導(dǎo)者與輔助者，在具備良好的教學(xué)條件的同時，秉著與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的心態(tài)，對初中化學(xué)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深刻分析，對課前教材備課應(yīng)當(dāng)更加精心的準(zhǔn)備。對于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生以平易近人的方式，傳達(dá)給學(xué)生。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，這樣才能夠在課堂上與學(xué)生進(jìn)行更好的交流，更好的吸引學(xué)生在課堂上的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正的提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該尊重學(xué)生之間產(chǎn)生的個體差異，指引學(xué)生對學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自理、相互合作、共同研究的方式學(xué)習(xí)，使一些理解能力差的學(xué)生更快的融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（二）利用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)

新課程教育倡導(dǎo)教師們采取理論與實(shí)踐雙管齊下的方式教學(xué)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂的活躍度?；瘜W(xué)本就是一門相對神秘的學(xué)科，還極富有操作性。在教學(xué)過程中可以充分利用學(xué)生的好奇心，在化學(xué)學(xué)習(xí)的時候加入大量的實(shí)驗(yàn)，在保證安全的情況下，讓學(xué)生自己動手操作進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就對教育中的情景教育產(chǎn)生了可能。初中化學(xué)教育更應(yīng)該增加情景教育，來減少傳統(tǒng)授課的枯燥性和乏味性，使學(xué)生在試驗(yàn)中通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

例如老師在進(jìn)行鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)中加入少量酚酞的化學(xué)試驗(yàn)時通過產(chǎn)生四種顏色的反應(yīng)來使學(xué)生的產(chǎn)生興趣，讓同學(xué)們?nèi)ゲ氯シ治鋈ビ懻摓槭裁磿a(chǎn)生這樣的變化，最后老師在公布答案：①當(dāng)pH=7時，氫氧化鈉和稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，由表格數(shù)據(jù)可知，此時消耗的稀鹽酸的體積為10ml。②無色酚酞遇堿性溶液變紅色，遇酸性和中性溶液不變色；當(dāng)加入稀鹽酸的體積為3mL時，燒杯中溶液的pH大于7，溶液顯堿性，能使無色酚酞溶液變紅；當(dāng)加入稀鹽酸的體積為14mL時，燒杯中溶液的pH小于7，溶液顯酸性，無色酚酞顏色不變色。③當(dāng)pH=2.1時，稀鹽酸過量，這時溶液中的溶質(zhì)既有生成的氯化鈉，又有未反應(yīng)的鹽酸，故答案為：①10；②紅；無；③Na Cl；HCL.經(jīng)過這種方式的化學(xué)教學(xué)方式，學(xué)生將會以最快的速度學(xué)會并愛上化學(xué)。

三、結(jié)束語

在新課程革新的背景下，對初中化學(xué)的要求變得更高，本文只對影響初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素等方面進(jìn)行分析，并指出了可以有效提高初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，希望可以初中化學(xué)教育事業(yè)提供一些幫助。我國教育部提出的全日制初中化學(xué)的教學(xué)規(guī)范，要求教師從教學(xué)方式、方法、過程學(xué)習(xí)觀等方面來制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保持學(xué)習(xí)過程中理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，其重要性在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下在課堂的實(shí)踐操作中的得到了有力的體現(xiàn)。打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)的方式，師生互動，體現(xiàn)出人性化教育的以免，教師做為指導(dǎo)者，讓課堂的氣氛活躍起來，讓學(xué)生自覺的產(chǎn)生對知識渴望，這樣才能夠體現(xiàn)出初中化學(xué)課新課程標(biāo)準(zhǔn)下的意義。