新課標(biāo)下高中班主任管理藝術(shù)淺議

閆志強(qiáng)

（張北縣第一中學(xué)，河北 張北 076450）

在以班級(jí)為基本單位的學(xué)校教育中，班主任處于靈魂地位。一個(gè)班級(jí)的好壞優(yōu)劣，與班主任有著密不可分的關(guān)系。班主任是學(xué)校班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者。班主任主導(dǎo)著班級(jí)學(xué)生，為班級(jí)和學(xué)生導(dǎo)向、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)行，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)的靈魂所在。班主任不僅是任課教師，更是班級(jí)這個(gè)大家庭的一家之長(zhǎng)。

那么，對(duì)于高中班主任來說，如何管理好這個(gè)大家庭是最重要的。班主任管理工作是一門藝術(shù)，本文筆者結(jié)合多年的班主任管理工作實(shí)踐談?wù)劙嘀魅蔚墓芾硭囆g(shù)。

一、班主任應(yīng)當(dāng)制定良好的管理制度

對(duì)于初中學(xué)生來說，在初中這個(gè)時(shí)期正是塑造和培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，健全良好的心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而一個(gè)和諧、友好的班級(jí)風(fēng)氣是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要階段。因此，為了構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，班主任要做好班級(jí)管理工作，在管理過程中，班主任要認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的自身狀況和心理素質(zhì)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一個(gè)科學(xué)的的班級(jí)管理方式，并要用發(fā)展的眼光看待問題。

二、班主任要選好用好班干部

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能選好用好班干部是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員協(xié)調(diào)每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，使班級(jí)的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是班主任工作的重中之重。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高成績(jī)作為班級(jí)管理的中心工作。為此，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣要與提高學(xué)生的成績(jī)緊密結(jié)合的，跟學(xué)生講明良好的生活習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提和保證。同時(shí)，我們也不要擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤、鬧矛盾、違紀(jì)。班主任應(yīng)以積極的心態(tài)捕捉這些時(shí)機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，將壞事變成好事。另外，班主任更是學(xué)校各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)的貫徹者、落實(shí)者，在執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行合理的調(diào)整與補(bǔ)充。

四、適時(shí)潑灑“愛”的教育

班級(jí)管理的最終目的是教書育人，就必須把“愛心”獻(xiàn)給學(xué)生，做到愛生如愛子，這是一個(gè)班主任必備的道德情感。無數(shù)的事實(shí)說明，一個(gè)富有責(zé)任感、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)寄予良好情感的教師，他會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上。

五、結(jié)合生活課堂加強(qiáng)德育教育

在當(dāng)前的班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)中，班主任必須引導(dǎo)學(xué)生樹立的正確的價(jià)值觀和人生觀，必須探索切實(shí)有效的教學(xué)方法，更新德育管理理念，創(chuàng)新教育模式，融德育教育于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。而不應(yīng)該只看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，要從價(jià)值觀上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，把學(xué)校的“小課堂”同社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來，讓學(xué)生通過實(shí)際的德育活動(dòng)體驗(yàn)，在增強(qiáng)自身實(shí)踐能力的同時(shí)，從中受到教育和熏陶，培養(yǎng)出具有理想、信念和責(zé)任感、自立精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力的合格人才。

六、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

學(xué)校里沒有所謂的“差生”存在，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的、出色的。班主任“多一把尺子，多一些關(guān)注，就會(huì)多一批好學(xué)生”。“多一把尺子”就要求班主任關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的構(gòu)建作用。同時(shí)，班主任要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建立其智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，并以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將從事優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的智力特點(diǎn)和意志品質(zhì)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中去，發(fā)展學(xué)生身上多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

總之，班主任管理工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它受到多種因素的影響和制約，班主任管理必須講究管理藝術(shù)，必須不斷完善自己的教育與管理思想，探索多樣的管理方法，才會(huì)在班主任工作中找到有效的管理途徑，從而不斷提高班主任的管理水平。