借助深度閱讀提升學(xué)生核心素養(yǎng)

陳盼

（山東省泰安市新泰市石萊鎮(zhèn)東峪聯(lián)辦小學(xué)，山東 泰安 271200）

引言

現(xiàn)如今，有許多教育學(xué)家認(rèn)為，深度閱讀不僅可以提高小學(xué)生的閱讀能力，而且還能夠有效的幫助小學(xué)生與其他學(xué)科相結(jié)合。小學(xué)生的深度閱讀能力的提升是建立在語文的說寫讀聽基礎(chǔ)之上。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)緊緊圍繞小學(xué)生的深度閱讀進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，才可以更好的提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就需要小學(xué)語文教師采取有效的教學(xué)策略，從深度閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、深度閱讀對小學(xué)語文核心素養(yǎng)的影響

對于現(xiàn)在許多小學(xué)生來講，他們真正開始學(xué)習(xí)語文知識是從小學(xué)開始。閱讀是小學(xué)生掌握文化知識的重要途徑。核心素養(yǎng)不僅能夠提高小學(xué)生的閱讀能力，同時還有利于提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，從而擴(kuò)大小學(xué)生的知識層面。小學(xué)是學(xué)習(xí)語文知識的重要階段，在小學(xué)階段，小學(xué)生不需要升學(xué)壓力，也不需要繁重的學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)生有充足的時間進(jìn)行深度閱讀。要想小學(xué)生養(yǎng)成良好的深度閱讀習(xí)慣，就應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)通常指的是學(xué)生具備的能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的必要品格和能力。雖然小學(xué)生語文教學(xué)中的內(nèi)容非常淺，但小學(xué)生核心素養(yǎng)在深度閱讀中產(chǎn)生的能力卻不能忽略，主要表現(xiàn)在：

（一）激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的培養(yǎng)老師”。小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)采取核心素養(yǎng)教學(xué)觀念，有意識培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，才可以激發(fā)小學(xué)生深度閱讀的興趣，使得小學(xué)生有足夠的時間和精力投入到閱讀中，從而可以提升小學(xué)生的語文成績。有些小學(xué)生認(rèn)為自己的語文水平不高，即使花費大量的時間和精力，不能夠有效的運(yùn)用語文知識。對于這種現(xiàn)象，絕大部分小學(xué)生是因為沒有在形成良好的核心素養(yǎng)，沒有養(yǎng)成良好的深度閱讀習(xí)慣，因此對語文的感知能力比較差。到初中以后，受到學(xué)習(xí)壓力的影響，學(xué)生很難靜下心感知語文的魅力，只是對其表面進(jìn)行閱讀，并未深度挖掘，從而造成閱讀效果不理想。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視小學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，激發(fā)小學(xué)生深度閱讀興趣。

（二）提升小學(xué)生閱讀速度

培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有利于提高小學(xué)生的閱讀速度。當(dāng)小學(xué)生具有一定的核心素養(yǎng)后，就會潛移默化的進(jìn)行深度閱讀。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)語文時，小學(xué)生的閱讀速度是很難掌握的，而經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，小學(xué)生的閱讀速度會有明顯的提升。因此應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，從而提升小學(xué)生的閱讀速度。當(dāng)小學(xué)生能夠掌握自己的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，就可以提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，同時還以減少小學(xué)語文教師的工作負(fù)擔(dān)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考

對小學(xué)階段的小學(xué)生來講，培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考是非常重要。因此小學(xué)語文教師可以在核心素養(yǎng)中培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而加深對知識的理解。為了增加小學(xué)生獨立思考能力，在深度閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，不可以直接將答案告訴學(xué)生，否則將會失去其意義。除外，小學(xué)生語文教師還應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生思考問題的能力，使得小學(xué)生在深度閱讀中能夠解決問題。小學(xué)生語文教師在深度閱讀教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生實際情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，應(yīng)兼顧每個層次的小學(xué)生，保障小學(xué)生核心素質(zhì)的全面提升。

二、深度閱讀提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）問題引導(dǎo)課堂

小學(xué)語文課堂中有兩個不同的主體，一個為教師，另一個為小學(xué)生，這兩個主體分別代表著教育和學(xué)習(xí)。對小學(xué)生而言，小學(xué)生階段充滿好奇心，對世界充滿著興趣，因此小學(xué)語文教師可以借助這一特點，對小學(xué)生采取問題引導(dǎo)的教學(xué)方式，使用問題作為課堂的開場白，讓每位小學(xué)生參與到課堂中。例如，小學(xué)語文教師可以每節(jié)課設(shè)置一個簡單的與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問題，然后小學(xué)生們之間展開激烈討論，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生深度閱讀的能力和解決問題的能力。

（二）講究學(xué)以致用

小學(xué)語文教師傳授小學(xué)生知識的最終目標(biāo)是小學(xué)生可以學(xué)以致用，用學(xué)習(xí)過的知識解決實際問題，在小學(xué)語文深度閱讀教學(xué)中小學(xué)語文教師應(yīng)牢牢掌握這一概念。語文是一個復(fù)雜多變的學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要小學(xué)語文教師應(yīng)有意識的將學(xué)以致用運(yùn)用到教學(xué)過程中，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，從而可以提高小學(xué)生解決實際問題的能力。

（三）與生活緊密聯(lián)系

小學(xué)教師應(yīng)將深度閱讀教學(xué)與實際生活相結(jié)合，將理論與實踐緊密結(jié)合在一起，從而提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。借助深度閱讀中可以將閱讀的知識與生活聯(lián)系在一起，降低閱讀文章的難度，激發(fā)學(xué)生對生活中事物現(xiàn)象的探索，提升小學(xué)生對生活美的認(rèn)識。小學(xué)語文教材中有許多優(yōu)秀的文章著作，通過對文章著作的學(xué)習(xí)，小學(xué)生不僅可以積累各種優(yōu)美詞句，還可以提高審美能力，對為小學(xué)生的成長有很大幫助。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開小學(xué)生深度閱讀，小學(xué)生語文教師應(yīng)把握教學(xué)中的各個時機(jī)，借助小學(xué)語文課堂培養(yǎng)小學(xué)生的深度閱讀能力和習(xí)慣，幫助小學(xué)生養(yǎng)成深入理解、深入思考的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而提升小學(xué)生對文章的理解能力，可以更好的促進(jìn)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。