試析高中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)

尚久林

(河北省承德市高新區(qū)第一中學(xué)，河北 承德 067411)

課堂小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教師在課堂上的一種教學(xué)組織形式，也是學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中的一種學(xué)習(xí)方式，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較有效的一種教學(xué)方法。在課程改革理念的指引下，高中數(shù)學(xué)教師已開始注意開展學(xué)生間的合作與交流，想方設(shè)法給學(xué)生提供合作機會，加強學(xué)生小組合作技能，尋求合作途徑，提高合作效率。下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ā?/p>

一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

合作小組的組建要堅持“條件均衡，優(yōu)勢互補”這一原則，教師在組建合作學(xué)習(xí)小組時應(yīng)全面了解每一個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、表達能力、思維能力和合作能力的合理搭配，按照交往人群和學(xué)習(xí)成績按4—6人分成幾個小組。教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的任務(wù)給予不同程度的幫助，也可以給不同的學(xué)生不同的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)。同時在合作小組中設(shè)小組長一名，負(fù)責(zé)小組秩序，另設(shè)資料員、記錄員、匯報員等，資料員主抓學(xué)習(xí)資料的搜集和整理，記錄員記錄合作過程，匯報員代表小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、合作過程中的有效組織

合作過程中的有效組織是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，老師要做好充分準(zhǔn)備，精心組織，合理而有效地引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性，并且避免學(xué)生在互相爭執(zhí)及拖延中浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。其次，引導(dǎo)學(xué)生靈活而有機地交流，學(xué)生在教師的點撥引導(dǎo)下確定的問題，提交到合作學(xué)習(xí)小組進行討論交流，以求達成共識。最后，在合作結(jié)束時，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)探究的內(nèi)容，不能只由能力好的同學(xué)包辦，其他成員漠然處之，要根據(jù)探究內(nèi)容的不同程度，合理安排學(xué)生回答。從而達到提出問題、討論解決問題、交流解決問題的思路的目的。

三、加強小組合作技能的訓(xùn)練

很多時候小組學(xué)習(xí)效率低下，是因為學(xué)生沒有合作的能力，有些學(xué)生只是對這種形式感到好奇，四五個同學(xué)聚在一起，你說你的，我說我的，甚至有的同學(xué)吵鬧嬉戲。要想達到有效的合作學(xué)習(xí)，就要求數(shù)學(xué)老師合理而有效地引導(dǎo)和精心組織，加強小組合作技能的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會傾聽，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的觀點。在技能訓(xùn)練中采取有效的合作學(xué)習(xí)形式，避免學(xué)生在互相爭執(zhí)及拖延中浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性，在小組學(xué)習(xí)前進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提出合作的要求。

四、合理把握合作學(xué)習(xí)的時機

小組合作學(xué)習(xí)的前提是要喚起同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的需求。小組合作學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該給予同學(xué)們充足的思考和合作學(xué)習(xí)時間，注重學(xué)生之間的交流和互動。如此，才能彰顯學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成樂趣，進入樂學(xué)的境界。一線數(shù)學(xué)教師必須把握適宜的機會，開展合作學(xué)習(xí)。比如：面對同一問題，意見不統(tǒng)一，需要交流探討時，給同學(xué)們營造民主和諧、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在小組內(nèi)去爭議、去討論，讓問題在同學(xué)們的自我探索中迎刃而解。

五、對合作學(xué)習(xí)結(jié)果做出正確的評價和反思

在評價過程中，既要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)水平和參與情況，以及發(fā)言學(xué)生的答案是否正確，又要關(guān)注學(xué)生合作的過程和小組的整體情況，以及關(guān)注學(xué)生在表達自己的觀點、傾聽同學(xué)的發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度，更要關(guān)注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。教師通過評價機制，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進，我們將會在教學(xué)實踐中繼續(xù)深入探索，有意識地構(gòu)建符合學(xué)生特點的合作學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)的前提是要喚起同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的需求。使每位學(xué)生都能在有限的合作時空里全員參與，在互動中互幫互學(xué)，增強合作意識。