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    論述如何做好初中班主任工作

    2019-01-13 05:25:54靳芳
    魅力中國 2019年30期
    關(guān)鍵詞:班級班主任家長

    靳芳

    (河北省張家口市第十六中學(xué),河北 張家口 075000)

    每一位班主任都意識到了自己肩上的責(zé)任,但是在現(xiàn)實(shí)的班級管理中難免會聽到心有余而力不足的嘆息:認(rèn)為學(xué)生難管、難教,班主任工作煩瑣等等,既失去了工作的激情,又使自己的生活少了許多樂趣。其實(shí),在多數(shù)情況下,這樣的結(jié)果皆源于我們自身對教育和生活的態(tài)度及認(rèn)識,只要我們把工作做實(shí)并注意工作方法,90后的孩子也會很聽話,班級也比較容易管理。

    一、班主任要樹立自己的威信

    第一,不斷用新的知識充實(shí)自己。在信息化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。

    第二,加強(qiáng)道德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。

    第三,具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話和談心的能力等等。

    二、班主任要給自己準(zhǔn)確定位,明確自己的位置

    接手一個(gè)班級后我們首先要給自己準(zhǔn)確定位,班主任無疑是和學(xué)生聯(lián)系最緊密的人,但和諧融洽的師生關(guān)系決不能完全抹殺師生角色的差異,教師就是教師,學(xué)生就是學(xué)生。在一個(gè)正常的班集體,班主任一般處于領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者的主導(dǎo)地位,學(xué)生則處于被領(lǐng)導(dǎo)者、參與者、受教育者的主體地位。另外班主任還是一個(gè)協(xié)調(diào)者。班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。其中主要包括:與班級任課教師的配合,協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系;學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系;爭取家長等社會各界力量的支持和關(guān)心;協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等。

    準(zhǔn)確定位給我們指明了工作的大方向,要想切實(shí)地把班主任工作做好,還應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為,主要包括以下幾個(gè)方面:

    (一)樹好班風(fēng)

    學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創(chuàng)優(yōu),愛班好學(xué)的精神,這種精神從何而來?它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用,利用班會、辯論會、座談會等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。

    (二)培養(yǎng)骨干

    要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的,而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。只有這樣,才能做到以點(diǎn)帶面,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會、團(tuán)支部組成后,班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。班主任要從工作內(nèi)容,工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。

    (三)自主管理,個(gè)人職責(zé)制度——明確每人的職責(zé)

    明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。這一學(xué)期,我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制,讓每位同學(xué)對一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄,通過這一行為,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識,同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的管理能力,使人人都能走上講臺,人人都敢于走上講臺。

    三、班級管理的重中之重—實(shí)施愛的教育

    (一)用愛心喚真情

    在班級體活動中,班主任要有意識地通過表情動作來表達(dá)自己對學(xué)生的情感,達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會心的微笑、等都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心,使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生,不能對學(xué)生有所偏愛,因?yàn)槿魏纹珢鄱紩ソ逃牧α俊T诶蠋煹男哪恐?,那些外表美的、成績?yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛,而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的學(xué)生,一般引不起老師的注意,這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。

    (二)班主任要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重個(gè)別教育

    學(xué)生是存在各種差異的,首先是發(fā)展上的差異,即我們通常所說的“好生”、“中等生”、“差生”,其次孩子還有個(gè)性上的差異,他們會有不同的性格、氣質(zhì)、興趣愛好。他們還有不同的家庭成長背景,他們身上的某些東西是不符合教育要求的,這就需要班主任在實(shí)施集體教育的同時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育以消除那些偏離目標(biāo)的差異。在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí),班主任首先要把握學(xué)生的問題所在,了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在與學(xué)生溝通時(shí),也要區(qū)別對待,如對勤奮好學(xué)、成績優(yōu)秀的學(xué)生可以開門見山直接說;而對缺點(diǎn)多、自尊心強(qiáng)的學(xué)生則適宜先與學(xué)生融洽感情再由淺入深逐步涉及教育內(nèi)容;對那些不善言談而又心理緊張的學(xué)生適合采用啟發(fā)式,針對學(xué)生問題啟發(fā)誘導(dǎo),使他們思想上有所發(fā)現(xiàn),并體驗(yàn)到頓悟的快樂。

    (三)要善于架起與家長溝通的橋梁

    班主任不僅要管理班級學(xué)生,還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長在教育子女的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。

    孩子的成長是一天一天進(jìn)行的,我們做班主任的首先要有等待的心態(tài),,要相信只要我們用心用愛在付出,孩子們就一定會按照我們的設(shè)想水到渠成地成長,切不可操之過急。

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