“互聯(lián)網(wǎng)+”下的中學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

齊建軍

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣舟塔九年制學校，寧夏 中衛(wèi) 755100）

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸得到了普及并成為社會發(fā)展的重要方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以跨界融合的特點可以使互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合使得教育的發(fā)展更上一層樓，創(chuàng)新驅(qū)動的特點可以使教育經(jīng)過改革發(fā)揮創(chuàng)新的力量使教育發(fā)展更有動力和活力，重塑結(jié)構(gòu)的特點打破原有的社會結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)使人們對教育的重視程度不斷加深，而尊重人性的態(tài)度更使得教師與學生建立良好的師生關(guān)系。教師必須要了解中學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀和存在的問題，如學生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距較大和教學方式陳舊，不能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)的優(yōu)勢等問題，并針對這些問題加以妥善的解決才能使中學信息技術(shù)教學更加高效。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的中學信息技術(shù)教學中存在的問題

（一）學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差距較大

針對于中國當代中學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀可以總結(jié)出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展普及并不均衡，不同地區(qū)的計算機信息技術(shù)水平各有差異，地方經(jīng)濟和條件環(huán)境限制了地方的經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步，而且學生的家庭條件和生長環(huán)境也不同對于信息技術(shù)的掌握程度也有差異，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生掌握計算機信息技術(shù)的水平絕對高于山區(qū)農(nóng)村學生的計算機信息技術(shù)水平，而且對于教師而言所掌握和教育的信息技術(shù)水平和信息技術(shù)知識也有類似差距，這些差異導致教師在教學中無法兼顧每位學生信息技術(shù)的學習，所以不能使中學信息技術(shù)教學水平總體得到有效的提升。

（二）教學方式陳舊

教師在進行中學信息技術(shù)的教學時仍然采取學生聽取教師講學的陳舊的教育模式，這并不符合信息技術(shù)的創(chuàng)新性和時代性特點，學生習慣于跟隨教師的思路去思考并且對教師的提示產(chǎn)生依賴心理，這種教學方法不能使教學水平得到有效的提升，也不利于學生自主性學習能力的培育和創(chuàng)造能力的提高，這種陳舊的教學方式過于單一刻板使課堂氣氛變得沉悶，不符合信息技術(shù)創(chuàng)新性和活躍靈動的特點，教師習慣于灌輸知識致使學生自主學習機會減少從而不利于學生學習能力的培養(yǎng)。學生信息技術(shù)課堂教學中的參與度和活躍度較低，實踐操作的問題機會較少致使學生對很多信息技術(shù)知識一知半解，不利于學生熟悉的掌握信息技術(shù)并靈活地應(yīng)用于實際。

（三）不能在課堂上充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)的優(yōu)勢

在許多較為落后的地方，教師和學生并不重視信息技術(shù)的教學，而且在教學中也沒有足夠的教學器材讓教師和學生使用，這些因素使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能在信息技術(shù)課堂教學中充分發(fā)揮作用，教學中所具備的環(huán)境和條件都不能讓教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點來提高中學信息技術(shù)教學的有效性。并且在課堂中，傳統(tǒng)的教學法不能使互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)運用到信息技術(shù)教學之中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不能普遍的平常的運用于教學也就不能發(fā)揮真正的作用和價值。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的中學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用策略

（一）普及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

信息技術(shù)是21世紀人們在生活和學習以及工作當中必須掌握和應(yīng)用的技能，對人類社會的發(fā)展和進步有極大的意義，因此，要將互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)普及到中學信息技術(shù)教育當中。在中學信息技術(shù)教學中，要加強互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的宣傳力度并為學校配備必要的教材設(shè)施，幫助扶持貧困山區(qū)農(nóng)村的學校使信息技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，減少各地區(qū)發(fā)展不均衡的差異，在教學中教師也要提高自身的信息技術(shù)教學水平，加強與學生間的交流，努力讓每個學生得到指導和幫助來提高學生的計算機信息技術(shù)水平。例如，各地方政府加強對教育的支持力度，學校要引進足夠的教育器材使教師和學生在教學中得到充分的使用，教師簡要相互溝通和探討信息技術(shù)知識并參與相應(yīng)的培訓提高自身信息技術(shù)教學水平。

（二）改革陳舊的教學方式

在中學信息技術(shù)教學的過程中，教師要改變舊有的教學方式以適應(yīng)信息技術(shù)教學的創(chuàng)新性特點，信息技術(shù)的特點使這一學科的教學不同于其他學科的教學，因此，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點才能提高中學信息技術(shù)教學的有效性。信息技術(shù)的教學應(yīng)隨其發(fā)展變化而不斷更新內(nèi)容而非一成不變，并且在教學中要以創(chuàng)造性的學習條件和環(huán)境提高學生的課堂參與度和活躍度，讓學生在感受學習信息技術(shù)樂趣的同時提高自身的信息技術(shù)水平。例如，教師在教學生制作PPT時，應(yīng)對學生進行基本操作的引導后，可以讓學生依據(jù)自己的喜好自選題材完成，相比于傳統(tǒng)的教師講解所有設(shè)計操作步驟，讓后再讓學生按照作題的模式再重新操作一遍，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)這一方式可以提高學生的積極性和創(chuàng)造能力。

（三）在課堂上充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)的優(yōu)勢

教師若想在中學信息技術(shù)課堂上充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)師生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息技術(shù)教學的重視意識，培養(yǎng)學生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息技術(shù)教學的興趣和學習熱情。因為興趣是最好的老師這句話充分說明了興趣對于學習的重要性，對于有興趣的東西學生總是愿意花時間和精力去學習和掌握，而且用足夠的用心和細心去鉆研和探索這一知識，當學生在信息技術(shù)課堂教學中精力集中且思想活躍的時候?qū)W習效率自然極高。教師也要提高自身的信息技術(shù)教學水平并充分利用教學設(shè)施和器材，也可以通過多種方式導入教學之中來激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效率。例如，教師在信息技術(shù)教學過程中要聯(lián)系生活，在講述媒體技術(shù)的應(yīng)用時可以聯(lián)系日常使用的APP，如微信和相機的再處理功能以及一些音頻播放軟件這些學生們熟悉的軟件，化抽象為具體讓學生增加對課堂興趣的同時增強學生對信息及時知識的理解力。

三、結(jié)語

教師在進行中學信息技術(shù)教學中要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展要求，充分利用信息技術(shù)教學的綜合性和整體性特點，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合應(yīng)用于教學中為中學信息技術(shù)教學提供更優(yōu)的教學內(nèi)容和教學方式，讓學生在新時代中得到更優(yōu)的教育以促進教育順應(yīng)社會的發(fā)展，為社會培育出綜合全面發(fā)展的技術(shù)性和建設(shè)性人才。