淺談小學班級管理方法

韓義芳

（馬務小學，山西 臨汾 041000）

班級是教育工作的基本陣地，是學生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質的責任，也背負著提高學生思想道德素質的重任。教育目的能否實現，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關重要。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。

一、通過調查和相關資料的查閱，對于影響班級管理存在的問題進行了以下總結：

（一）管理層因素。

由于班級眾多，事務繁忙等因素，學校德育管理干部走進各個班級的廣度、深度不夠。對班級間的不均衡發(fā)展狀況把握不準。對班級建設的指導力度不大。

（二）班主任的因素。

班主任對班級管理的內涵、功能的理解及其方法的應用存在誤區(qū)。

1.班級管理中班風的形成、班級文化氛圍的創(chuàng)造，往往因為過程長、難度大、見效慢而被忽視。但是有良好的班風與積極向上的班級文化氛圍恰恰是建設一個優(yōu)秀班集體的核心內容。

2.班級管理要按照計劃、組織實施、檢查、總結反饋四個基本環(huán)節(jié)開展工作。他們互相獨立又相互依存，構成完整地班級管理過程。現實中，班主任由于受到精力的沖擊，容易忽略其中的某個環(huán)節(jié)，直接影響班級的管理效果。

3.在開展班級管理工作中，“管”多于“理”、“堵”多于“疏”、奉命行事多于以人為本、規(guī)章制度多于曉之以理。班主任在進行班級管理時強壓多于疏導，必會造成班級難以管理的情況。

4.在班級管理中，有重結果輕過程的狀況，會造成班級發(fā)展不能按照可持續(xù)發(fā)展的軌跡進行。

5.班主任精力分配影響班級管理。由于班主任身兼多科教學任務，疲于教學，對學生的全面關注不夠。一種惡性循環(huán)正在形成。另外，班主任的日常事務過于繁雜，班容量過大，對于學生思想道德建設研究投入精力有限。

（三）家長因素。

班主任開展班級管理應家長協(xié)同作戰(zhàn)，存在家長不配合現象，全員育人意識及協(xié)調能力欠缺。

（四）學生因素

班級學生積極主動參與班級管理的態(tài)度及意識需要班主任進一步引領。

二、管理方法

根據以上的的因素分析，班級管理一定要落實以人為本，引導班主任通過加強和改進班級管理，統(tǒng)籌兼顧，為孩子們的全面發(fā)展奠定基礎和提供保障。從學校管理層面、班主任實施層面等方面提高班主任對班級管理的重視度及實施的有效度。具體列為以下幾點：

（一）建立一支具有現代德育觀念和很強德育能力的班主任隊伍，全面提升班級管理水平。

1.建構班主任德育能力體系向導，引領班主任加強學習。

2.加大培訓與指導，不斷提升班主任班級管理水平。

可以成立班主任工作研究會，依據班主任的需求開展班級管理方面的培訓、交流、研討以及校級現場會、觀摩會，使之成為班主任提升班級管理水平的重要基地。同時開展班主任技能技巧大賽、班級文化現場會、主題班隊會觀摩等關于班級管理的各項評比表彰，調動班主任的工作熱情，真正把班主任的工作熱情引入到日常的班級管理之中。

另外還可以增加班主任專業(yè)化發(fā)展的相關培養(yǎng)內容。例如班主任急需接受心理適應性的培訓和教育。同時班主任也必須學會心理調節(jié)，提高心理機能，開發(fā)心理潛能。因為正確判斷學生思想問題和心理問題，改變用解決思想問題的方法去解決心理問題的做法，提高班級工作的實效。

3.更廣泛地開展德育科研，形成德育科研網絡，并吸收全體班主任參與，以科研為引擎帶動班主任成長、改進班級管理。

4.保證德育投入。一方面是精力和責任的投入，落實班主任是德育隊伍中的骨干中堅力量，落實育人是班主任的首要職責意識，引導班主任正確認識工作現狀，指導其有序合理統(tǒng)籌安排個人工作，拿出精力投入到學生思想道德教育，承擔起教育的責任；另一方面保證經費的投入。

5.運用激勵機制，調動班主任工作熱情。通過建立班主任工作評價體系，做好班主任工作的的評價、評比、表彰工作。切實發(fā)揮校級十佳班主任、區(qū)優(yōu)秀班主任的先鋒作用。

（二）規(guī)范班級管理和少先隊管理行為。

制定《班隊工作手冊》、《班主任工作流程》，以此作為優(yōu)化班主任工作手段、條理班主任工作、實現班主任管理環(huán)節(jié)優(yōu)化的方法之一?！栋嚓犑謨浴纷鳛榘嘀魅喂ぷ鞯膫渫?、工作軌跡記錄，為總結班主任工作做好了準備，同時也成為了客觀評價班主任工作的依據。

（三）以班級文化推動班級管理。

結合學校文化建設的思路，對班級文化提出明確的要求，以形成良好的班級文化氛。

素質要求：守規(guī)則、講環(huán)保、愛藝術、學科學、會創(chuàng)新、健身心（措施——學科滲透、樓層文化熏陶、活動培育）

習慣重點：環(huán)境習慣、秩序習慣、禮貌習慣、課堂習慣（措施——大隊部依托各個社團推進習慣月，月末總結進行達標班/優(yōu)秀班/標兵班三級三級頒章）

行為規(guī)范：紀律好班級、路隊好班級、衛(wèi)生好班級、升旗好班級、課間操好班級（措施——每周進行“五項常規(guī)爭星擂臺賽”評比展示表彰）

情感培植：愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛地球村（措施——學科滲透、校園建構熏陶、活動培育）

禮儀熏陶：升旗儀式、大型集會、國旗下表彰等（措施——抓住每一次教育契機 定期推出評比）

（四）學校德育干部對班級建設的指導力度一方面要加大，一方面要及時有效、因班而宜。

總之，班主任的工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，我相信一切的苦都會變成甜的。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也是能開花結果的！