淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王麗娜

（遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)第三小學(xué)，遼寧 盤錦 124010）

在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，會產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。對小學(xué)生來說，興趣是提高自身學(xué)習(xí)成績的催化劑，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的強大動力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)化平淡的教學(xué)活動為神奇，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，促使學(xué)生主動投身到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指示的活動中，由被動回答問題逐漸變?yōu)橹鲃訐尨饐栴}。

一、以營造氛圍作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提

良好的、輕松的教學(xué)氛圍是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。所以，以小學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)突出愉悅性與輕松性，用輕松愉悅的課堂氛圍來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣與熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從改變自身的教學(xué)理念出發(fā)，拋棄一切外界因素的影響，如學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，自身的教學(xué)評估報告等。將“為學(xué)生服務(wù)”“以提高學(xué)生興趣為教學(xué)根本”作為開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的原則，緩解小學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動中長期積攢下的壓抑、緊張的心理，幫助小學(xué)生重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)活動，重新提高自身對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

教師先進、科學(xué)的教學(xué)理念可以為開展今后的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在日常教學(xué)活動中還應(yīng)該選用“微笑教學(xué)法”用微笑緩解學(xué)生緊繃的神經(jīng)，當(dāng)他們犯錯時，教師應(yīng)用溫柔的話語委婉地指出他們的錯誤，并通過耐心指正來使小學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，使其主動改正。教師應(yīng)該知道自己的語言行為會直接影響小學(xué)生，他們會根據(jù)教師的一言一行來判斷自己是否被肯定、被需要。所以，教師應(yīng)小心謹(jǐn)慎，避免觸碰學(xué)生敏感的神經(jīng)，也需要通過溫柔的言行鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上、積極進取。小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，規(guī)范行為，可以達(dá)到營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍的目的，在這種教學(xué)氛圍中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，他們將會大膽表達(dá)自己的想法，又將以一種積極向上的態(tài)度面對在學(xué)習(xí)過程中遇到的任何困難。

二、以創(chuàng)新方式作為激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)活動多半以要求學(xué)生簡單的記憶和復(fù)制為主，并沒有充分考慮小學(xué)生的接受能力、理解能力以及學(xué)生的興趣。在這種以記憶與復(fù)制為主的教學(xué)模式中，小學(xué)生將會逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，長此下去便會產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。所以，為了使小學(xué)生重新?lián)碛袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，用豐富新穎的教學(xué)手段喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。主要的教學(xué)方法有：游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法與情境教學(xué)法三種。

游戲教學(xué)法是一種以將游戲穿插到教師教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過參與游戲活動加深對數(shù)學(xué)知識印象的一種教學(xué)方法。該方法充分考慮了小學(xué)生的年齡情況和心理情況，是教師必不可少的教學(xué)方法之一。例如，教師在講解簡單的加減運算時，可以在班級抽取23個小朋友，并將其分為具體的3部分，當(dāng)教師說出“5+5=？”時，學(xué)生要快速反映，聚成具體的數(shù)字，反應(yīng)速度較慢的學(xué)生被淘汰。這種游戲既會鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，又會鍛煉學(xué)生的算術(shù)能力，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)法是以多媒體為載體輔助教學(xué)的一種教學(xué)方法。教師利用多媒體教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到多媒體教學(xué)的魅力。而情境教學(xué)法主要強調(diào)教師應(yīng)將教材中的知識與小學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，通過營造具體的情境，來化平面的知識為立體，讓學(xué)生在參與情境表演的過程中提升數(shù)學(xué)能力。

三、以課外活動作為調(diào)動學(xué)生興趣的保障

數(shù)學(xué)課堂雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要陣地，但是卻并非是唯一陣地。教師需要拓展教學(xué)空間，將開展課外活動作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障。教師開展課外活動可以增加師生交流的機會，使自己在與學(xué)生相處的過程中了解小學(xué)生的真實想法。當(dāng)然，教師還可以透過課外活動來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對知識的理解程度，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與計劃。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不完全是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而是讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)自己的思維能力。教師可以充分利用這點，讓學(xué)生在課外活動中時刻接觸到數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)生過早背上了升學(xué)的枷鎖，大部分的小學(xué)生并沒有完全認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實用性和其魅力，只是將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為提高綜合成績的一種途徑，學(xué)習(xí)過程比較痛苦。所以，數(shù)學(xué)教師需要將開展課外活動作為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一種方式，讓學(xué)生通過參加課外活動來放松心靈，在玩中學(xué)到知識。這種方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障，學(xué)生可以在其中感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，也能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，加深對數(shù)學(xué)知識的記憶。

綜上所述，使小學(xué)生重拾對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣是一項較為艱巨并且長期的任務(wù)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動承擔(dān)這項任務(wù)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、開展課外活動等方式使小學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該單單注重結(jié)果，更重要的是享受學(xué)習(xí)的過程。筆者堅信，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上的教學(xué)活動才是真正意義上的教學(xué)活動，才能真正帶來教學(xué)上質(zhì)的飛躍。