淺談美術(shù)教學(xué)中的“美”

靳萍

（山西省霍州市辛置礦小學(xué)，山西 臨汾 031400）

美術(shù)教育可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺(jué)和想象力。針對(duì)兒童的表現(xiàn)性的心理特征，對(duì)創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行表現(xiàn)性描述的理念和對(duì)兒童個(gè)性化創(chuàng)造性藝術(shù)思維的培養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行。在美術(shù)教學(xué)中，繪畫創(chuàng)作教學(xué)是一個(gè)重要的方面，是啟迪學(xué)生表達(dá)思想體驗(yàn)和情感，發(fā)展能力的有效方法。通過(guò)繪畫創(chuàng)作可以激發(fā)兒童的獨(dú)創(chuàng)精神。通過(guò)利用學(xué)生主觀表現(xiàn)形式的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，探索運(yùn)用各種綜合材料，以提升他們的創(chuàng)造思維能力，形象思維能力和想象能力，豐富其情感，發(fā)展其個(gè)性，在創(chuàng)作中以美豐沛其心靈。在審美教育中，運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力是十分重要的。下面談一談我在長(zhǎng)期的兒童美術(shù)教學(xué)中，如何探索和體會(huì)美術(shù)教學(xué)中的“美”。

一、啟發(fā)想象——尋找美

想象是人對(duì)客觀世界的反映，只有見多識(shí)廣才能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想而表現(xiàn)出創(chuàng)造才能。針對(duì)兒童對(duì)世界的新奇感和富于幻想的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中積極啟發(fā)孩子根據(jù)自己的生活感受，展開豐富的想象，感受生活的再現(xiàn)，在回想和想象中確定美的主題，選擇美的題材，提煉美的素材，推敲美的構(gòu)圖。

當(dāng)完成一副命題創(chuàng)作時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生回想、想象與課題有關(guān)的生活情節(jié)和精彩的瞬間。如我在執(zhí)教第九冊(cè)第一課《難忘的一件事》時(shí)，先啟發(fā)學(xué)生回想自己生活中印象深刻的比較難忘的事情，描述精彩的場(chǎng)面和瞬間，學(xué)生馬上處于積極思考的狀態(tài)，很快涌躍發(fā)言，有的說(shuō)，她和爺爺摘蘋果這件事最難忘，有的說(shuō)小朋友游泳比賽最難忘，還有的說(shuō)外出旅游看到美好的景色最難忘等等。五十多個(gè)學(xué)生沒(méi)有相同的事情，他們興高采烈地描述著事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、富有美感。此時(shí)課堂氣氛非?；钴S，已達(dá)到啟發(fā)的目的。學(xué)生把獨(dú)立的感受和深切的體驗(yàn)在腦海中再現(xiàn)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)。

二、賞析作品——感受美

培養(yǎng)學(xué)生的感受能力是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，因?yàn)槊佬g(shù)教育把培養(yǎng)學(xué)生審美能力看作自己的職責(zé)，而審美能力首先是從感官開始的。

美術(shù)課上感受能力的培養(yǎng)，當(dāng)然是以視覺(jué)為主。不管是欣賞課還是創(chuàng)作課，我們都要給學(xué)生創(chuàng)造充分感受作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們認(rèn)真地分析畫面上的形式語(yǔ)言，作者的思想感情。有時(shí)畫面上的線條粗細(xì)不同，色彩的明度或冷暖不同，造型上的寫實(shí)和象征性的不同，都會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師應(yīng)多給學(xué)生感受的機(jī)會(huì)，讓他們多比較、多思考。接著剛才的例子，學(xué)生通過(guò)回想，尋找到了自己生活中難忘的畫面，動(dòng)人的情景。趁著學(xué)生情緒達(dá)到高潮時(shí)，再讓他們欣賞分析其它小朋友是怎樣表現(xiàn)自己難忘的事情的。通過(guò)教師引導(dǎo)，使學(xué)生感受到同齡小朋友用多種多樣的表現(xiàn)形式，內(nèi)容豐富的題材，恰當(dāng)而鮮明的主題，表現(xiàn)出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受和深切體驗(yàn)。這樣既拓寬了學(xué)生的思維又培養(yǎng)了學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的審美能力。使學(xué)生在探索中發(fā)展、認(rèn)識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)并逐漸掌握規(guī)律。

三、交流反饋——談?wù)撁?/h2>

學(xué)生僅有感受是不夠的，還應(yīng)當(dāng)讓他們講出來(lái)。既然講，就要思考，就要用語(yǔ)言，有了語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)強(qiáng)化他們的感受。所以教師要為他們提供討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地發(fā)表看法，學(xué)生會(huì)在這樣的交流中吸取營(yíng)養(yǎng)，相互啟示，進(jìn)一步地強(qiáng)化自己的感覺(jué)。有了感覺(jué)能力的提高，才能談得上為下一步的知覺(jué)、情感、理解、想象、創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)談?wù)撃苁箤W(xué)生對(duì)作品所蘊(yùn)含的情感進(jìn)一步的體驗(yàn)，感受細(xì)節(jié)，激發(fā)自己的創(chuàng)作欲望。

四、外化創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)造美

學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，通過(guò)尋找美、感受美、激發(fā)創(chuàng)造美的情感，每個(gè)孩子都有創(chuàng)造力，而通過(guò)繪畫則可以將這種創(chuàng)造力誘發(fā)出來(lái)并加以強(qiáng)化和發(fā)展。每個(gè)人因?yàn)榻?jīng)歷、興趣、習(xí)慣等不同，形成不同的個(gè)性特征，教師應(yīng)激發(fā)這種個(gè)性，并使學(xué)生應(yīng)用到創(chuàng)作活動(dòng)中去，保證創(chuàng)作過(guò)程和結(jié)果的獨(dú)特性。在創(chuàng)造美的過(guò)程中，學(xué)生不僅把生活內(nèi)容通過(guò)自己的理解、領(lǐng)悟再現(xiàn)出來(lái)，把自己對(duì)生活的真實(shí)感受表現(xiàn)出來(lái)，而且教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的審美觀念、經(jīng)驗(yàn)對(duì)原有的生活內(nèi)容及形象進(jìn)行補(bǔ)充、加工、深化、改造出富有鮮活個(gè)性的作品。創(chuàng)作更重要的還是來(lái)自孩子們對(duì)周圍事物的一種全新審視。

就《難忘的一件事》這課來(lái)說(shuō)，孩子們通過(guò)回想、感受，最后創(chuàng)作出了充滿個(gè)性的作品，劉甜甜用撕貼紙的方法展現(xiàn)了旅游時(shí)所見到的美好景象。曹磊同學(xué)用線描夸張的方法，表現(xiàn)出同學(xué)爬山比賽時(shí)熱烈、緊張的氣氛，王浩用剪紙簡(jiǎn)潔概括的方法表現(xiàn)出摘蘋果的場(chǎng)景，蘋果樹上掛著幾個(gè)摘剩下的蘋果，果樹下面放著剪貼精巧的梯子，梯子旁邊放著幾筐滿滿的大蘋果。雖然沒(méi)有人物形象的出現(xiàn)，但從畫面上我們可以感受到摘蘋果時(shí)熱鬧歡喜的氣氛。孩子們的創(chuàng)作題材都來(lái)自于生活，作品表現(xiàn)出對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)和真實(shí)感受，飽滿而出人意料的構(gòu)圖，簡(jiǎn)樸而稚氣的造型，單純而鮮明有力的線條，率真而隨心所欲的表現(xiàn)，這些正是孩子們想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的共同體現(xiàn)。

創(chuàng)作題材來(lái)源于生活，對(duì)于每個(gè)人都是平等的，有的學(xué)生能創(chuàng)造出很好的作品，有的卻熟視無(wú)睹。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表現(xiàn)生活中的美。小學(xué)美術(shù)教材始終以培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活為重要手段，在提高學(xué)生觀察能力中不斷提高藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要使用各種方法和手段從各個(gè)不同的側(cè)面和角度啟發(fā)學(xué)生具備豐富的聯(lián)想和想象能力，激勵(lì)學(xué)生急切的創(chuàng)作欲望和持久的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們找到最適合自己的獨(dú)具個(gè)性的最佳表達(dá)方式。使學(xué)生通過(guò)愉悅而有成效的勞動(dòng)，產(chǎn)生新奇的，富于視覺(jué)沖擊力的，使思想意義得到充分體現(xiàn)的，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，繪畫意識(shí)和心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變后積極創(chuàng)作的結(jié)果，學(xué)生在創(chuàng)造美的過(guò)程中享受著他們的快樂(lè)，創(chuàng)作出有價(jià)值有美感的好作品。