淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高

陳思銀

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)陰底鄉(xiāng)路朗小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551715)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的計算能力逐漸退化，其中小學(xué)生的計算能力嚴重下降，主要體現(xiàn)在計算正確率和計算速度的下降，因此小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高成為教學(xué)任務(wù)中亟待解決的問題。對此，教育部門也提出了相關(guān)規(guī)范和要求，要使小學(xué)生能夠完全掌握運算和估算，真正明確四則運算的重要意義，而部分教師也逐漸意識到提高學(xué)生的計算正確率和計算速度的重要性。

一、明白算理，明確算法

算理和法則是計算的基礎(chǔ)，學(xué)生一定要在明確算理的基礎(chǔ)上再進行計算。作為老師，我們在平常的教學(xué)中要講清算理，讓學(xué)生知道該怎樣計算，為什么這樣計算。使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)加法，52+45，可讓學(xué)生借助小棒理解該怎樣加。在其過程中體會“相同單位的數(shù)才能相加”的道理，接著引發(fā)學(xué)生思考：如何用算式表示出剛才的相加過程？從而抽象出豎式計算。這樣通過學(xué)具的操作感知，領(lǐng)悟了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的算理。

二、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。單一的機械的計算，學(xué)生易于疲倦、分心。教師可在練習(xí)形式上巧下功夫，還可以出選擇題，判斷題，還可以出些和實際生活相關(guān)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的計算興趣。小學(xué)高年級已學(xué)過不少運算定律和運算性質(zhì)，如果學(xué)生能夠熟練地運用它不僅可以激發(fā)學(xué)生的計算興趣，而且能提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。教師要嚴格要求學(xué)生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。教師還要強調(diào)作業(yè)、練習(xí)的書寫一定要工整和規(guī)范，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，豎式要相同數(shù)位對齊，條理清楚。因為規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

三、鼓勵學(xué)生使用簡便算法，提高學(xué)生能力

簡便計算是一個切實有效提高學(xué)生計算速度的方法。簡便計算常常運用一定的運算定律，如進行加法計算時常會用到加法交換律、加法結(jié)合律，在進行乘法計算時又常用到乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等，將一些計算由繁變簡，由難變易。簡便計算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大的幫助。因此在教學(xué)過程中，教師要加大了簡便方法的教學(xué)力度。另外，讓學(xué)生記住一些常用數(shù)據(jù)，也可以簡化計算過程，提高計算速度。記得有一位教育家說過，一個人13歲以前的記憶力是最好的，他在這一階段可以記住很多東西，雖然這其中有一些他并不知這為什么這樣，怎么會這樣，但這些并不成為影響他記憶的障礙，這些知識中的未知原因?qū)S著他年齡的增長、見聞的增多而破解。因此，要注意發(fā)展學(xué)生的記憶力，特別是13歲以前的記憶力。中、高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性，一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算沒有特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練來解決。我對此進行的強化訓(xùn)練主要內(nèi)容有：①在自然數(shù)中1～10每個數(shù)的平方結(jié)果； ②個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法；③一些特定的計算結(jié)果，如125×8＝1000，25×4＝100，0.25=，0.75=，0.125=，0.375=，0.625= 等。這些特殊的計算結(jié)果在練習(xí)、作業(yè)、生活中使用的頻率是很高的，熟練地掌握、牢記，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時收到良好的作用，產(chǎn)生較高的效率。

四、活用多媒體，保證計算練習(xí)密度、強度

新課程背景下學(xué)習(xí)提倡的是個性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，然而計算教學(xué)的目標是多元化的，其中重要的目標是通過一定的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運算方法和熟練的技能。如在教學(xué)分數(shù)加減法時，當(dāng)學(xué)生計算異分母加減法的時候，通分時沒有找最小公倍數(shù)，我們在大多數(shù)情況是簡單地說明應(yīng)該找最小公倍數(shù)，對于找最小公倍數(shù)的原因，卻沒有對學(xué)生說明。新課程下的教學(xué)模式要求教學(xué)要經(jīng)過情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法、觀察比較（學(xué)生自主探索為主）、明確算理等過程，這樣留給我們鞏固提高的時間已沒有多少。因此要注意：練習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫，要注意練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性；利用電腦做課件出示，便于檢驗、訂正，同時保證了計算練習(xí)密度、強度，使效率得到提高，能夠更好地促進學(xué)生對算法算理的掌握。

總之，計算能力是孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基礎(chǔ)，也是今后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，甚至是孩子長大后進入社會，參加工作所必須具備的基本能力。計算教學(xué)不能憑借反復(fù)機械的練習(xí)，加大計算強度，來提高計算能力，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手、動腦、動口，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，才能真正達到提高學(xué)生的能力，促進其持續(xù)、健康發(fā)展的目的。