淺談學前教育語言發(fā)展的途徑

李麗

（貴州省六盤水市水城縣米籮鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 六盤水 553019）

眾所周知，人與人之間想要進行溝通交流，那么首先要運用到的就是語言。學前教育的時期是學生語言發(fā)展的一個比較重要和關鍵的階段。語言不僅僅是學生學習的目標，與此同時，它也是學生進行有效學習和生活的工具。教師要去培養(yǎng)學生學會正確的運用語言，并進行一個流暢的溝通交流，在3歲到6歲是學生學習語言的重要時期，學生的學習能力較強，能挖掘的潛能較大。所以，教師在給學前教育的學生進行教學的時候，應當給學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，從而讓學生能夠得到語言教育，提高學生的語言能力，進而讓學生提高綜合發(fā)展的能力。

一、創(chuàng)建教學情境

有心理學家說：“激發(fā)學生學習內因的有效手段就是讓學生對所學內容產生興趣?！弊寣W生感興趣是非常重要的，這對學生來說是學好學習的基礎，也是學生進行內部活動的動機，也是讓學生進行積極主動學習的動力。教師在對學前教育學生進行教學的時候，可以充分利用情境來對學生進行教學，將學生學習的抽象內容變得更加的具體，也還能讓教學方法變得更加有趣，進一步提高學生學習的興趣和信心，還可以讓學生產生學習的認同感，讓學生提高學習效率，促進學生的發(fā)展。所以，教師為了實現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教育教學理念，就必須要創(chuàng)建一個良好的教學情境，來提高學生的學習興趣，并且教師要積極的去激勵學生，讓他們積極主動的去學習，并且愿意去深入研究，從而來學習更多的語言知識。

二、通過活動來促進學生對語言的學習

有研究證明：學生的情感認知和思維形式等方面對語言的發(fā)展有著直接的影響。所以，讓學生語言發(fā)展的途徑是通過各個方面的教育相互連接，還有充分利用豐富多彩的教學活動來讓學生的學習體驗更加強烈。并且還要創(chuàng)建有利于語言發(fā)展的有效情境和方法。舉個例子來說，教師在對學前教育的學生進行教學的時候，可以在墻壁上設置豐富多彩的語言角，并且還應該展示相應的圖片，讓學生可以更加直觀的看到，同時讓學生描述出來。相反的，教師也可以不給學生展示圖片內容，而是讓學生看到圖片之后進行編故事，這樣可以進一步的提高學生的語言表達能力，還有利于提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。除了上述活動之外，教師還可以設置一些比較有趣的游戲，教師可以讓學生在家里觀察父母所做的事情，然后教師再組織學生進行角色扮演，教師可以扮演客人的角色，學生扮演家長，然后讓學生來對客人進行接待，教師可以對學生進行引導，鼓勵學生在進行游戲的時候大膽的溝通交流，要讓學生多說話，讓學生能通過語言來表達他們想要表達的事情。學生通過游戲教學，感受到了游戲的樂趣，還提高了自身的語言表達能力，提高了學生語言學習的效率。當然，存在學生對于語言學習較為困難的情況，教師應該要給學生進行一個有效的指導。

三、提高教師的綜合素養(yǎng)

作為一名學前教育階段的教師，具備教學的責任，先要向學生講解相關的理論知識，要對學生各方面的能力進行培養(yǎng)，與此同時還需要對學生進行一個思想品德的教育。所以，作為一名教師，應當要注意自己的言行舉止，因為教師是學生的榜樣，該階段的學生非常善于模仿。學前教育階段的學生社會經驗比較少，他們就像一張白紙一樣，所以，教師的言行舉止對學生有著直接的影響，并且對未來的發(fā)展也是存在影響的。因此，教師必須要不斷的提高自身的綜合素質和能力，不斷的去學習新的知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學的過程中是無形的對學生產生影響，因此，這樣才有利于保證教師對學生的教育，促使學生形成良好的語言學習的習慣，讓學生健康快樂的成長。此外，教師還應當平等的對待每一名學生，要去仔細觀察學生的學習和生活，并且要對學生尊重。教師在平時上課時所運用的教學語言必須具備一定的規(guī)范性，在平時待人接物的時候也溫和有禮，讓自己成為一個榜樣，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生在學習的過程中快樂的成長。

四、在語言教學中對評價的作用引起重視

對學生進行一個發(fā)展的評估，教師應當將平時在日常生活中所觀察到的有代表性的言行舉止和平時的學習狀態(tài)來作為一個主要的評價發(fā)展的根據。首先，評價是真實的，教師在實際生活中進行評價具有一定的真實性，有利于促進學生的發(fā)展。舉個例子來說，教師讓學生講解某個故事的時候，教師在這之前已經預料到學生會出現(xiàn)的錯誤，但是，教師在學生講解故事的時候不要去提醒學生，而是應該等學生講解完了之后再進行合理的評價，給出意見，這樣會讓學生印象更加深刻，有利于學生在實際生活中進行交流的時候不再出現(xiàn)這樣的錯誤。對當前學生語言的評價來說，教師還可以對于學生學習語言的努力程度來進行一個評價，這樣有利于學生增強學習的信心，提高學習語言的積極性和興趣。

總結

上述內容關于應該怎么提高學生的學習語言表達能力進行了一個深入的探究，而且也提出了一些有效的方法，來提高學生的語言表達能力，從而有利于提高幼兒的語言表達能力。學前教育的教師也應該及時對教學觀念進行轉變，并且要充分利用不同的方法，來幫助學前教育階段的學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，保證學生語言能力的發(fā)展，提高學生全面發(fā)展的能力。