學(xué)校建筑的庭院空間設(shè)計探析以渤海新區(qū)高級中學(xué)設(shè)計為例

戴琦

庭院是建筑設(shè)計中的重要元素。庭，本意是指堂階前的院子；院，有垣墻者曰院。所以現(xiàn)在一般將建筑周邊的院落（包括前院、后院、側(cè)院、內(nèi)院等）都稱之為“庭院”。庭院空間往往被所屬的建筑物以包圍或半包圍的方式所控制，屬于建筑物中過渡內(nèi)外空間，聯(lián)通室內(nèi)外的一個交流與對話的平臺。

庭院是校園環(huán)境里的重要場所，也是校園中最為重要的外部空間。而在新的教學(xué)理念下，人們越來越重視學(xué)校的庭院空間,它不僅是學(xué)生和教師的活動場所，也是教育和交流的重要場所。因此必須十分重視學(xué)校建筑的庭院空間設(shè)計，充分發(fā)揮它的教育意義。本文將結(jié)合2017年中標(biāo)實施的“滄州渤海新區(qū)高級中學(xué)”項目探析校園建筑的庭院空間設(shè)計。該中學(xué)位于河北省渤海新區(qū)的東南部，地處臨港產(chǎn)業(yè)城和濱海特色發(fā)展帶。項目的規(guī)劃面積約為150000m2，建筑面積約 50000m2，總項目投資約為25000萬元。

對該中學(xué)進(jìn)行項目設(shè)計的時候，為了進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的需求，回避傳統(tǒng)學(xué)校設(shè)計中存在的問題，例如：缺乏個性空間、缺乏趣味性、缺乏自然性和缺乏動態(tài)的和諧與平衡等，我們結(jié)合運用了當(dāng)代校園空間規(guī)劃的相關(guān)理論知識來設(shè)計。并在此基礎(chǔ)上，借鑒了中國古代書院建筑中天人合一的原則和設(shè)計手法，努力為學(xué)校創(chuàng)造一個多元化的外部庭院空間，為學(xué)生提供一個良好的教育環(huán)境，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展和新時代素質(zhì)教育、開放式教學(xué)的需求。

一、庭院空間的設(shè)計原則

我們在校園建筑庭院空間設(shè)計的過程中，遵循以下幾個原則：

1.協(xié)調(diào)性：庭院空間必須要與校園整體規(guī)劃保持和諧，確保與自然環(huán)境之間的相互協(xié)調(diào)。因此設(shè)計的過程中，要對各種設(shè)計元素合理規(guī)劃和布局，對各項設(shè)施的建設(shè)和開發(fā)進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其設(shè)計結(jié)果既立足于本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平，又具有一定的超前性。

2.多樣性：在設(shè)計的過程中，始終堅持以師生的行為需求為中心，關(guān)注學(xué)生活動的全面性和多樣性，力求空間布局靈活多變。這就要求對庭院空間總體分布和尺度做整體規(guī)劃，對空間的具體位置和形態(tài)進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計，力求形成一個多層次的空間體系，滿足師生活動和交流的需求。

3.文化性：校園的庭院空間代表校園精神，具有較強(qiáng)的文化特色。在對其進(jìn)行設(shè)計的過程中，要充分體現(xiàn)出文化的個性和特色，并彰顯出學(xué)校的文化特色和個性，以實現(xiàn)建筑庭院教育的功能。

4.區(qū)域性：校園作為城市區(qū)域中的一個重要組成部分。在設(shè)計的過程中，必須要使其與城市相關(guān)區(qū)域建設(shè)相互適應(yīng)，對周邊城市環(huán)境進(jìn)行充分考慮，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，既要立足于區(qū)域的基本條件，又要領(lǐng)先于區(qū)域整體的發(fā)展水平。

5.經(jīng)濟(jì)性：校園空間設(shè)計在滿足基本需求的基礎(chǔ)上，也要充分關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益。通過合理設(shè)計控制前期建設(shè)成本。在后期使用過程中要通過設(shè)計將學(xué)校的部分空間和功能開放給周邊城市區(qū)域，以滿足周邊群眾文化的需求，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。

二、庭院空間的設(shè)計方法

1.借鑒傳統(tǒng)書院建筑設(shè)計手法，打造完整外部空間體系

中國古書院主體建筑多采用規(guī)則形中軸對稱布局，這種布局充滿著秩序井然的理性美，有助于創(chuàng)造莊嚴(yán)肅穆、端莊凝重、平和寧靜的空間境界。書院庭院的園林部分多采用自然式布局，主要是為了順應(yīng)自然地形或 追求自然情趣，建筑與自然相映成輝，實現(xiàn)了書院師生對話自然、修身養(yǎng)性的精神訴求。本項目設(shè)計中我們也采用了中軸對稱的總體布局。以圖書館為中心，東側(cè)為教學(xué)樓組團(tuán)，西側(cè)為文體活動中心組團(tuán)，圖書館北側(cè)是師生宿舍和食堂生活區(qū)。但是具體設(shè)計時，每個組團(tuán)根據(jù)各自功能要求又形態(tài)各異，形成庭院空間的方式各有不同。圖書館、教學(xué)樓、文體中心共同圍合出前院，正對學(xué)校大門。北側(cè)生活區(qū)和圖書館中間圍合出后院，這是校園最大的綠化景觀空間，提供給各種休閑、交流、小型聚會使用。宿舍、教學(xué)樓、文體中心各自圍合出五個內(nèi)部的小型院落，延伸了各個建筑的可使用空間。這三者共同形成一個完整的庭院空間體系，滿足不同功能需求。

2.運用多種建筑手法，將庭院空間與建筑空間充分融合

庭院都是由建筑圍合或半圍合形成的空間，一定程度上是建筑內(nèi)部空間的外部延伸。所以不能用簡單的墻來生硬分割建筑內(nèi)與外。一個舒適尺度怡人的庭院，往往與建筑內(nèi)部空間相互交融。因此要充分調(diào)動各種建筑設(shè)計手法來圍合庭院。我們在教學(xué)樓組團(tuán)的內(nèi)院設(shè)計中結(jié)合地形架空了部分教學(xué)樓底層，教學(xué)樓之間的走廊也采用開放式的設(shè)計，部分建筑墻體往庭院中延伸。矮墻是一個特別值得提倡的建筑元素，不同高度的矮墻，不僅可以劃分空間，還有較大的實用性，矮一點的墻可以坐，高一點的可以貼公告等等。宿舍區(qū)的庭院圍合是通過把風(fēng)雨連廊延伸到綠化中間，這樣建筑內(nèi)外空間分隔被模糊了，帶來了豐富的空間層次。建筑二層的走廊和房間設(shè)置部分外挑陽臺，侵入庭院空間，形成內(nèi)外空間的對話，也是實現(xiàn)“人看人”的很常用的手法。部分一層建筑的屋頂做成傾斜的，通過臺階可以走上去，把庭院空間三維化，形成一個立體的空間體系；從過往案例中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡這種漸變空間。

3.細(xì)化景觀設(shè)計，針對不同空間采用適宜的設(shè)計方式

庭院空間設(shè)計過程中，要加強(qiáng)和細(xì)化景觀設(shè)計，以達(dá)到美化校園，并輔助教育的目的。不僅要將豐富的建筑形態(tài)展示出來，還需要積極營造一個豐富的人文空間。

渤海高級中學(xué)的廣場前院是學(xué)校中最為重要的景觀空間，尺度較大，以硬鋪地為主。圖書館背后的大型庭院則借鑒了蘇式園林的手法，以大面積綠化和水景為主，設(shè)置了富有特色的木平臺、涼亭、座椅、藝術(shù)墻等景觀小品，給師生提供一個舒適的、優(yōu)美的休閑空間。前院和后院一動一靜，動靜相宜。教學(xué)區(qū)的庭院設(shè)計則需要對空間進(jìn)行多層次劃分，設(shè)計了多個大小不同的小型活動場地，提供更多的室外教學(xué)空間，并在此基礎(chǔ)上，采用不同高度的綠植劃分空間，而不是簡單的用草坪和樹陣把庭院填滿，這樣才能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和交流場所。

當(dāng)代很多校園都有很漂亮的景觀庭院，卻無法吸引學(xué)生停留，利用率不高。究其原因還是設(shè)計不夠細(xì)化，這種細(xì)化不光是要求精致而且還要更多考慮人的行為需求。庭院空間設(shè)計要注重學(xué)生的行為活動特征。學(xué)生各種活動常常具有不可預(yù)測性，庭院空間也需要具備一定的靈活性。根據(jù)以往校園設(shè)計的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)制造一些靈活的、模糊的、無限制空間往往有意想不到的效果。例如在庭院中設(shè)置一個下沉廣場，結(jié)合臺階，會自發(fā)引導(dǎo)出一些小型集會和甚至表演活動。在室外放置一些可移動的家具，而不是固定的傳統(tǒng)石凳，會有更高的利用率。在草坪中放幾棵樹，一小塊木平臺，可以承載很多活動內(nèi)容。在室外空間要盡量打造各種開放度不同的小空間，但要特別注意的一點是不能制造過于封閉的室外私密空間，會有較大的安全隱患，而且實際利用率不高。

4.堅持綠色設(shè)計理念

在具體設(shè)計的過程中，充分利用各項新技術(shù)措施，進(jìn)行節(jié)能生態(tài)設(shè)計。整個校園采用雨水和中水回收系統(tǒng)。在材料的選擇中，盡量使用生態(tài)材料，合理處置建造資源，降低排放，以減少建設(shè)活動對周邊環(huán)境帶來的污染。硬地面采用高滲透型材料，響應(yīng)國家建設(shè)海綿城市的號召。充分利用生態(tài)設(shè)計的手段不僅是為了與自然環(huán)境和諧平衡，也會帶來實際的遠(yuǎn)期經(jīng)濟(jì)效益。

三、結(jié)語

通過以上案例的解析可以體會到庭院空間是校園的重要組成部分，承載了交流、教育、活動等多重功能。因此在當(dāng)前形勢下更要遵循美學(xué)、行為學(xué)、生態(tài)學(xué)等多種先進(jìn)設(shè)計原則和理念，通過科學(xué)細(xì)致的設(shè)計，充分調(diào)動各種設(shè)計手法才能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和交流場所，并使得學(xué)生在活動中得到成長與發(fā)展。