淺談低年級小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

常宇琦

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

朱熹曾說“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！比说陌l(fā)展離不開知識的源泉，知識的發(fā)展離不開閱讀的源泉，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)中，在閱讀方面要求有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。在素質(zhì)教育的背景下，就更要重視閱讀，因此，作為一名教師要盡自己最大的努力去培養(yǎng)低年級小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為他們的成長奠定良好的基礎(chǔ)，提供多方面發(fā)展的可能性。

一、培養(yǎng)興趣，興趣是最好的老師。

亞里士多德曾說：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)該起源于對自然萬物的驚異?！迸d趣是進(jìn)行一切工作的動力源泉。小學(xué)是人生重要的啟蒙階段，特別是低年級學(xué)生許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成對以后的成長有著非常重要的影響。

在這個信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，大多數(shù)孩子都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)階段他們對于一切未知的事物充滿了好奇，他們的興趣可能來自最近某一領(lǐng)域的相關(guān)知識，也可能來自日常生活某一方面的發(fā)現(xiàn)，興趣便是他們閱讀最好的老師。每個孩子都有自己的興趣，對于低年級小學(xué)生來說在選擇閱讀的書籍時(shí)，會偏向自己的興趣，作為教師，應(yīng)該支持學(xué)生所選擇的圖書，也應(yīng)該幫助學(xué)生找尋一些他感興趣的圖書類型，不是對學(xué)生的選擇一味否定，教師在幫助選擇書籍的時(shí)候，可以去選擇一些圖文并茂的書籍，讓學(xué)生在文學(xué)與圖畫對應(yīng)中感受到樂趣?！皶凶杂悬S金屋”每本書都有它自己獨(dú)特的價(jià)值，我們可以通過孩子喜歡的書籍，讓興趣去做老師，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、營造濃厚的閱讀氛圍

孟母三遷，講述了孟母為了給孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多次遷居。這體現(xiàn)了環(huán)境對孩子深刻的影響。為了更好的培養(yǎng)低年級小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，我們首先要為他們營造一個良好的閱讀氛圍。

人們處于嘈雜的環(huán)境中時(shí)是不利于讀書的，所以說有一個好的讀書環(huán)境至關(guān)重要。在家里，家長可以為孩子準(zhǔn)備一個書房，置辦書架，放上孩子的圖書，在圖書分類方面可以讓孩子與家長共同進(jìn)行，在分類的過程中聽取一些孩子的意見，讓他感受到自己是書房的小主人，與父母一同制作一個“小小閱讀星”的展示欄，將自己閱讀過的書籍寫到展示欄中，久而久之，孩子會產(chǎn)生一種閱讀的成就感，這種成就感會促使他養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長還可以帶孩子逛書店、去圖書館，圖書館的良好閱讀氛圍也會對孩子產(chǎn)生一定的積極影響。在圖書館可以讓孩子參加館內(nèi)的實(shí)踐活動，做圖書館的“小小志愿者”，無形中增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在班級內(nèi)可以設(shè)置圖書角，同學(xué)老師之間可以相互分享交流，定期更換書籍，從而閱讀到不同的書籍。在濃厚的書香氛圍中，更好的培養(yǎng)低年級小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、家長、教師的榜樣作用

亞歷山大曾說：“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，所以說父母的教育觀念深深的影響著自己的孩子。

作為當(dāng)代的父母，雖然不一定采取像猶太人一樣讓孩子閱讀的方式，但是卻可以采取別的方式，以榜樣的力量去影響孩子。家長如果有良好的閱讀習(xí)慣，每天抽出時(shí)間閱讀書籍，這潛移默化的便給孩子帶來了積極的力量，家長亦可以陪伴孩子一同閱讀書籍，亦可以采取一些小方法比如：第一天爸爸給孩子講一個小故事，第二天由孩子給爸爸講一個小故事，這樣既可以增進(jìn)感情，又能夠養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣。教師是人類靈魂的工程師，在小學(xué)階段，特別是低年級小學(xué)生對教師的依賴性更大，他們會認(rèn)為教師所做的都是正確的，因此一個教師的行為習(xí)慣，對學(xué)生也有著重大的影響，如果教師在課余時(shí)間閱讀書籍，并利用課前的2分鐘為大家分享一些讀書的內(nèi)容，發(fā)表自己的感受，這也會使學(xué)生學(xué)習(xí)教師的行為，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長、教師的榜樣作用也會更好的促進(jìn)低年級小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、開展多種方式的閱讀活動

閱讀活動的方式多種多樣，比如：

1.教師可以開展我是小小朗讀者的活動，每天一名同學(xué)為大家朗讀優(yōu)美的語段，提高同學(xué)們的閱讀積極性。

2.教師可以在班級每周進(jìn)行一次“圖書推薦者”活動，可以每周讓一位同學(xué)給大家介紹一本書，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.開展讀書研討交流會。班級里每個學(xué)期開展一次，同時(shí)邀請學(xué)生家長參與進(jìn)來，可以讓家長與大家分享一下自己本學(xué)期閱讀的書籍，促進(jìn)家校合作，形成書香校園。

語文學(xué)科愈來愈受重視，且在小升初考試中閱讀與寫作還占據(jù)了很重要的地位，所以培養(yǎng)低年級小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。因此我們可以從培養(yǎng)興趣、營造濃厚的閱讀氛圍、家長教師的榜樣作用、開展多種方式的閱讀活動去培養(yǎng)低年級小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，發(fā)展提升他們的能力，為語文的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。