職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

李艷靜

（河北省辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河北 辛集 052360）

著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了達到不需要教，”語言學(xué)家呂淑湘先生也指出：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可受用一輩子?！笨梢娊處煹闹鲗?dǎo)作用還在于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且懂得如何去學(xué)。人類社會已進入了終身學(xué)習(xí)的社會，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的能力，這是新形勢下新型人才的需要，也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教師必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任?，F(xiàn)在我就有關(guān)于英語教學(xué)的一點想法與同行探討。

首先是學(xué)習(xí)方法的問題。英語是一門語言，而不是一門專業(yè)科技。學(xué)習(xí)它不應(yīng)該像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理一樣?？赡艹跫夒A段英語的學(xué)習(xí)是靠死記硬背，職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該著重在邏輯思維階段總結(jié)上下工夫。所以在一開始的時候，我就告訴同學(xué)：“以前的學(xué)習(xí)方法跟職業(yè)技術(shù)學(xué)校不一樣。以前是老師天天催在你的后面，用填鴨式猛灌式的方法去教你。職業(yè)技術(shù)學(xué)校則應(yīng)該自己在課下多做準(zhǔn)備工作。老師在課堂時間做的是引路工作，就像打仗一樣。老師指引到那里，你就沖上去，去消滅敵人。而一些前期準(zhǔn)備工作就應(yīng)該自己去完成?！边@樣一來就讓同學(xué)為過渡做好了充分的思想準(zhǔn)備。另外我告訴同學(xué)一定要做好復(fù)習(xí)工作。因為每一天都有新的內(nèi)容。若不及時總結(jié)，就像狗熊掰玉米一樣學(xué)一個忘一個。

其次堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即能用最簡單的英語就要用英語，在學(xué)生能聽懂的基礎(chǔ)上多使用英語。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。更好的培養(yǎng)教育同學(xué)的語感。英語的語感對英語教學(xué)和英語的運用起著重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意這一點。

再次教學(xué)具有雙向性。教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生通過自學(xué)能較好地理解故事內(nèi)容，基本上能正確回答問題，但是也有一部分學(xué)生回答不夠完整，這時，教師不能講解、包辦過多，要相信學(xué)生，讓他們自己設(shè)問、答疑。當(dāng)學(xué)生有困難時，教師不要輕易地給他（她）“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他（她）自己做出正確或接近正確的答案。通過學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上進行討論，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)助，共同達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在“交流——互動”的教學(xué)中，學(xué)生的動是以教師的啟動為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。教師主要做好引導(dǎo)工作，掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的材料。這里有一個如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的問題。興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場所。在講課過程中，我會結(jié)合課文的實際內(nèi)容適當(dāng)講一些關(guān)于英語的小故事小笑話，吸引同學(xué)的注意力。英語的實效性很強。學(xué)英語是為了去交流去溝通，而并不是僅僅簡單的為了一紙文憑。緊跟時代的節(jié)奏，抓住課文的精華。另外一堂課的合理安排很重要。首先開頭要吸引同學(xué)，例如可制造懸念，可提若干個問題。比方說講解有關(guān)科技內(nèi)容的英語，一上來先問大家一些關(guān)于課文的問題，結(jié)果大家都很興奮，使課堂教學(xué)的氣氛很好。在提問上要注意幾點：眼看全班同學(xué)，目光要均衡地從一邊掃到另一邊，即使個別同學(xué)回答問題時也要在看他的同時看全班；先提問后叫人，有時叫舉手的，有時叫不舉手的，兩者結(jié)合；回答機會均等；多鼓勵同學(xué)，即使答錯了，也不應(yīng)該冷冷的批評。另外我還覺得在學(xué)校放歌時間里可多放一些英文歌曲，就算同學(xué)聽不懂，也可培養(yǎng)同學(xué)的興趣愛好，多受一些英文的熏陶，而且英文歌曲里面有一些經(jīng)典之作很好聽。

此外，要加強英語課堂的文化教育。語言是一種社會交際工具，語言的功能很多，但其最主要和最本質(zhì)的是他的交際功能。要想通過英語教學(xué)使學(xué)生把語言運用到真正的交際環(huán)境中，教師必須教會學(xué)生兩種實際知識。一是英語的實際知識，二是運用英語的交際知識和交際規(guī)則。只有讓同學(xué)們同時掌握以上兩種知識，英語的社會交際功能得到充分的發(fā)揮。只重視前者，忽視后者，往往造就出高分低能的學(xué)生。因為學(xué)生只掌握了書本知識，一旦面向社會，進入陌生的文化環(huán)境，他們在實際運用語言時，就會遇到困難，甚至無法進行正常的交際。例如老師是teacher,但如果學(xué)生機械地在課堂上稱呼老師為teacher,那就犯了錯。因為在外國，teacher只是一種職業(yè)，而不是稱呼。

英語文化教育至少包括兩方面的內(nèi)容：一是文化知識的傳授，二是文化意識的培養(yǎng)。文化知識的傳授主要指英語教學(xué)中導(dǎo)入文化的內(nèi)容，而文化意識的培養(yǎng)則是靠培養(yǎng)學(xué)生對文化的敏感度和在英語實踐中應(yīng)用文化的自覺性來實現(xiàn)。因此，平時的教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的這種敏感度與自覺性作為一項重要任務(wù)，通過顯性的教學(xué)活動和隱形的潛移默化讓學(xué)生建立和提高這種敏感度和自覺性。傳統(tǒng)教學(xué)對文化的教育僅限于課本上出現(xiàn)的知識范疇，而有關(guān)英語文化的拓展性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上超過了書本，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要和水平選擇他們自己感興趣的研究內(nèi)容。在對文化主題進行相關(guān)的研究和探索中，他們可以在老師和學(xué)生的幫助下充分利用各種媒體、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源。

總之，學(xué)習(xí)英語是一個長期的過程，需要自己不斷的摸索和總結(jié)才能有收獲。