如何在初中英語教學中提高學生的聽力水平

鄭若微

(浙江省溫州市永嘉縣碧蓮鎮(zhèn)中學，浙江 溫州 325116)

一、抓好起始階段，培養(yǎng)聽力習慣。

聽力理解的過程是從辨音開始的，首先要嚴格把好音標關(guān)，學好音標是學好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞，決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。指導學生從發(fā)音部位到口形，要跟著模仿，逐個過關(guān)。要讓學生掌握發(fā)音的重點、難點，尤其是一些音與音之間的細微區(qū)別。英語的發(fā)音和拼音之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，是有規(guī)律可循的，所以教師在教音標時要出示音標單詞，試著教會學生怎樣根據(jù)音標讀單詞。音標學好后，還要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)，教師在課堂上應有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調(diào)等知識。同時抓住學生初學英語的興趣愛好，培養(yǎng)他們的興趣愛好，開展聽力訓練的重要一步。

二、穩(wěn)定興趣，學會聽力。

根據(jù)初中學生的心理特點，盡量采用生動、形象、直觀的教學方法，使每節(jié)課讓學生感到有新鮮感。學生生性喜愛游戲，就把游戲引入課堂，這樣既能激發(fā)學生興趣，又能培養(yǎng)聽力能力。在教學中常用的一些游戲有：

（一）猜一猜游戲

在復習There be句型時，準備一些實物放在盒子里，找一名學生上來隨意從盒子中取出幾樣，讓下面的學生猜里面還有什么。用“Is there……in the box？”“What’s in the box？”等句型來提問。經(jīng)過反復猜，學生對句型就很熟了。猜一猜游戲運用很廣泛，可猜字母、顏色、職業(yè)、歲數(shù)、實物、位置等。

（二）捉迷藏游戲

捉迷藏游戲也是常用的種類。用得比較多的就是競賽游戲。在聽力訓練中有寫句子比賽，根據(jù)所給的答句，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪個學生寫的問句最多。也可以重新組合的形式：把學生分成若干小組，隨便給出一個生詞，如：afternoon，把這個詞重新排列，看哪組學生組的詞最多。聽力訓練有時也針對學生喜歡畫畫的興趣開展：發(fā)給每組一張白紙，利用簡筆畫的形式，讓學生畫出聽到的內(nèi)容。如：There is a table on the paper.There is a chair near the table.There is a glass of water on the table.Wang Hai’s father is sitting in the chair.（應選擇學生能畫出的物體）另外，數(shù)字是各項英語測試中?？键c，數(shù)字訓練也可溶入游戲中，要求學生把1-20以內(nèi)的數(shù)詞按順序、按奇、偶數(shù)讀熟后，開始練習打電話。如：A：Hello,is this 5283672？B：Sorry,you have the wrong number.

在這些活動中，能讓學生體驗到學習的快樂。正如贊科夫所說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。伴隨著穩(wěn)定興趣的形成學生的學習目的已不局限于“學會聽力”而日益著眼于形成良好的英語學習能力和學習品質(zhì)?！?/p>

三、分析影響提高聽力的障礙，提出應對策略。

聽力理解能力是語言多種能力的綜合反應，任何一種能力不足都會影響理解的能力，學生在聽力學習中主要存在以下問題：1、語感不強。2、辨音困難。3、語調(diào)語氣把握不準。4、詞匯量不足。5、語法知識不夠扎實。6、缺少語言背景知識。7、缺乏邏輯思維能力。8、存在錯誤的聽音習慣。

分析了聽力學習中存在的一些問題之后，就可以對證下藥，找出克服這些阻礙聽力提高的方法，并將這些方法靈活運用。

（一）加強語音基礎(chǔ)知識的學習，學習語音基礎(chǔ)知識包括字母發(fā)音規(guī)則音節(jié)劃分，單詞重弱讀規(guī)則，了解詞在句子中同化，失去爆破、連續(xù)、重讀等語音變化。在這同時可以配合做一些辨別語音的練習來消除語音障礙。

（二）靈活運用語法知識，語法知識的學習對聽力提高是不言而喻的。聽力練習必須結(jié)合所學語法知識。因為我們所聽到的是表達一定意思，只是一定語法結(jié)構(gòu)的句子，而非一些獨立的單詞，所以我們必須熟悉一些基礎(chǔ)句型，做一些練習或聽寫練習來鞏固語法知識。

（三）正確對待生詞，在聽力中無法避免生詞，卻不可聽到生詞就停下來，要盡可能去理解句子或短文大意。在平時聽力練習時學生們應該多注意詞匯量的積累，也要培養(yǎng)猜測判斷生詞詞義的能力。

（四）加強快速閱讀的訓練，速聽能力的培養(yǎng)可以通過快速閱讀或計時閱讀來訓練，閱讀速度的提高必然能使我們思維速度加快，跟上正常讀速的英語。

（五）處理好精聽多注聽的關(guān)系，精聽指學生反復地聽一些聽力材料直至完全聽懂。注聽目的是訓練抓主題大意的本領(lǐng)。可介紹一些國外風土人情、名人軼事、歷史背景知識或有趣小故事。

（六）注意口語能力的培養(yǎng)，聽力和口語是語言不可分割的整體。因此學生開始可以進行跟讀練習。模仿一些正確的語言語調(diào)，糾正錯誤發(fā)音，平時也可以有意識地在日常交際活動中或在課堂內(nèi)鍛煉自己聽說能力。

（七）學習一些聽力技巧，聽力練習中要注意培養(yǎng)下列技巧：1注意文章開頭和結(jié)尾的句子，集中精力捕捉主題句。2在聽力學習初期可以邊聽邊做一些筆錄，記錄一些名人、地名、時間、數(shù)字、年代或事實。3利用聯(lián)系中的問題預測聽力材料內(nèi)容和題材。4聽力練習中鍛煉自己識別關(guān)鍵詞的能力，從而依靠部分關(guān)鍵詞，作出合理的推理。

總之，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，聽力如同閱讀和寫作，都需要大量的訓練。憑課堂上這么短的時間是不充夠得，鼓勵學生課后多聽多練，多看英語電視節(jié)目，到英語角去，這樣才能開闊視野，擴大知識面，既提高了學習興趣，又增強了自信心，也提高了他們的聽力水平。