中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

劉麗麗

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，大力提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，高效課堂的構(gòu)建成為教學(xué)的重要目標(biāo)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在小組活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)且鍛煉社會(huì)人際交往能力。

一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則和意義

（一）中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則

1.實(shí)用性原則。實(shí)用性原則指教師將合作學(xué)習(xí)的原理運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使合作學(xué)習(xí)的方法和組織形式為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。教師在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和形式。

2.循序漸進(jìn)原則。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開大量的實(shí)踐活動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，循序漸進(jìn)的原則就是要求英語(yǔ)教師在合作學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)注意多使用語(yǔ)言重復(fù)，促進(jìn)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上螺旋式發(fā)展新知識(shí)，從舊知識(shí)中引出新知識(shí)。設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)也要做到難易有序、循序漸進(jìn)。

3.折衷性原則。折衷性學(xué)習(xí)指綜合運(yùn)用不同流派的英語(yǔ)教學(xué)法，避免依賴單一的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出幾點(diǎn)要求：①互相信任原則；②互動(dòng)互助原則；③競(jìng)爭(zhēng)共贏原則。

（二）中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

1.有利于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)交際性功能和學(xué)生的交互合作關(guān)系，為學(xué)生的英語(yǔ)交際提供了機(jī)會(huì)和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高。

2.有利于改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要依賴教師的作用，嚴(yán)重影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生的個(gè)性。英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)，多變的交互活動(dòng)促進(jìn)師生、生生之間的交流，學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維和想象力，各自發(fā)表見解，活躍課堂氣氛，減少焦慮感，增強(qiáng)自尊性和自信心，建立融洽的人際關(guān)系，促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。

3.有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能水平，提高英語(yǔ)成績(jī)。英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要運(yùn)用口語(yǔ)交流的方式表達(dá)英語(yǔ)信息，掌握口語(yǔ)技巧，同時(shí)提高聽說(shuō)能力，更加全面準(zhǔn)確地了解英語(yǔ)書面語(yǔ)。在合作活動(dòng)中，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種形式的語(yǔ)境，提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力和閱讀寫作能力，提高英語(yǔ)綜合技能水平和英語(yǔ)成績(jī)。

二、影響中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的因素

教師因素 教師應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的模式有正確的認(rèn)識(shí)和理解，注重學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，同時(shí)提高合作意識(shí)。在教學(xué)實(shí)際中，教師要以樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在合作過(guò)程中使用英語(yǔ)；建立民主的師生交流渠道，教師與學(xué)生平等交流、相互合作；運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)模式，同時(shí)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展教學(xué)研究，更新教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)并掌握相應(yīng)的教學(xué)技能。

（一）學(xué)生因素

1.知識(shí)的準(zhǔn)備。學(xué)生需要具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫能力，這是英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的依托。英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

2.心智基礎(chǔ)。英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的合作技能和交流技能。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境因素

1.小組劃分。小組的規(guī)模依據(jù)具體情況而定，最常見的規(guī)模人數(shù)是4～6人為一組。

2.座位安排。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的座位安排形式，如在進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用“風(fēng)車型”“口字型”，課堂組織游戲和角色扮演時(shí)采用“扇形”和“U字型”，具體操作和課堂內(nèi)競(jìng)賽時(shí)采用“品字型”和“梅花型”。不同的座位安排將對(duì)學(xué)生間進(jìn)行合作與交流提供方便。

3.電教設(shè)備。英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，需要學(xué)校配備專用的合作學(xué)習(xí)教室，引進(jìn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)存在的問題及教學(xué)建議

英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)非常容易產(chǎn)生沖突，主要原因是學(xué)生缺乏合作意識(shí)。中學(xué)生處于青春期，容易受外界因素的干擾，因此，教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，在具體教學(xué)過(guò)程中平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)并注意各種形式的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)學(xué)生的合作觀念。

合作學(xué)習(xí)的成員搭配 如在“I would like some noodles”教學(xué)中，教師請(qǐng)學(xué)生分組總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，有些組熱火朝天，有些組死氣沉沉。通過(guò)觀察可以看到，小組平均英語(yǔ)水平不均衡。因此，英語(yǔ)合作交流要注意小組成員的差異，充分考慮多方面要素，科學(xué)合理分組，并在合作過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和時(shí)間 相對(duì)來(lái)說(shuō)，較復(fù)雜和爭(zhēng)議性較強(qiáng)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容比較適合用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容往往容易產(chǎn)生認(rèn)知上的爭(zhēng)議，探究性較強(qiáng)。此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上討論和辨析，以此推動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的深化。一些開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容也適合作為小組合作的形式開展教學(xué)，因?yàn)殚_放性內(nèi)容的解決方案較多，可以集思廣益，發(fā)掘?qū)W生的才能。當(dāng)然，在合作時(shí)教師應(yīng)為學(xué)生的交流討論提供充分的時(shí)間。

為學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)造條件 在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師容易忽視學(xué)生的獨(dú)立思考，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間。獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)生既是合作中的一員，又是獨(dú)立的個(gè)體，合作學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能代替學(xué)生獨(dú)立思考得到的認(rèn)識(shí)。在合作之前要給予學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要多種學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成交流的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的提高，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展大有益處，是構(gòu)建高效課堂的有效方式。