淺談高中音樂(lè)欣賞課中教與學(xué)的互動(dòng)策略

◎張蒙

一、創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，打造教與學(xué)的互動(dòng)氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)語(yǔ)言情境

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，教師所講述的語(yǔ)言具有思想性、對(duì)比性和文學(xué)性的特征。

首先，語(yǔ)言的思想性特征。語(yǔ)言的思想性是指教師將人們現(xiàn)實(shí)生活中的思想情感與音樂(lè)作品融合起來(lái)，讓學(xué)生加以自己的理解，建立音樂(lè)作品與學(xué)生之間的情感共鳴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶。如欣賞《黃河大合唱》這首歌，這是一首具有愛(ài)國(guó)主義情懷的歌曲，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的愛(ài)國(guó)主義行為作為實(shí)例融入到欣賞課堂上，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思潮，從而深入體會(huì)這首歌所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)主題。在此情況下，學(xué)生會(huì)自主發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，從而與教師形成語(yǔ)言上的互動(dòng)。

其次，語(yǔ)言的對(duì)比性特征。在音樂(lè)欣賞課上，我們經(jīng)常會(huì)涉及作品與作品之間、作者與作者之間的對(duì)比，這樣差異化的對(duì)比能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的已有音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，使其在原有知識(shí)基礎(chǔ)上迫切需要新的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。例如，在欣賞《二泉映月》這一作品時(shí)，音樂(lè)教師可以將之與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的貝多芬的《命運(yùn)交響曲》結(jié)合起來(lái)，將阿炳和貝多芬的人生經(jīng)歷對(duì)比講解，他們都是身體上有缺陷的人，作品中皆是表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)帲磉_(dá)了對(duì)美好生活的追求與向往。這樣的語(yǔ)言對(duì)比，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有效促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)。

最后，語(yǔ)言的文學(xué)性特征。語(yǔ)言的文學(xué)性是指在音樂(lè)欣賞中穿插中外文學(xué)作品的講解。如在欣賞柴可夫斯基的名作《1812年序曲》時(shí)，為了讓學(xué)生深入體會(huì)作者樂(lè)觀向上的精神，教師可以運(yùn)用列寧的名言“面包會(huì)有的”，學(xué)生會(huì)自然而然接下一句“一切都會(huì)有的”，在師生互動(dòng)的歡樂(lè)氛圍下，使學(xué)生帶著愉悅的心情剖析作品，達(dá)到提升其音樂(lè)鑒賞力的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味故事情境

趣味故事創(chuàng)設(shè)的目的旨在拉近學(xué)生與音樂(lè)作品之間的距離，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。教師可以根據(jù)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景或創(chuàng)作者的生平事跡編寫(xiě)故事情節(jié)，這樣能夠引人入勝，起到情感銜接的作用，這種方式主要運(yùn)用于具有童話色彩和敘事類(lèi)的音樂(lè)作品鑒賞過(guò)程中。如在欣賞《兩個(gè)猶太人》這一作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色表演，教師與學(xué)生共同參與，在這樣的情境下，師生之間形成高度融合的關(guān)系，音樂(lè)欣賞教學(xué)效果會(huì)非常顯著。

二、設(shè)置課內(nèi)外任務(wù)，營(yíng)造教與學(xué)的互動(dòng)空間

（一）課內(nèi)任務(wù)的設(shè)置

課內(nèi)任務(wù)的設(shè)置主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行角色分配，形成需要與被需要的穩(wěn)定關(guān)系。教師為學(xué)生提供需要，學(xué)生享受教師提供的需要，教師作為服務(wù)者而存在，學(xué)生完成顯性的任務(wù)，從而形成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的機(jī)制。如教師通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)、趣味性的教學(xué)手段等，皆在于為學(xué)生提供自主表達(dá)的空間，使其將自己對(duì)作品的理解付諸語(yǔ)言，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的前提下，激起他們的表達(dá)欲，使其自然而然進(jìn)行課堂生成，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的課堂互動(dòng)。

（二）課外任務(wù)的設(shè)置

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的兩大特征是教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生共同制定音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與課堂評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感獲取過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)撥和監(jiān)督，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。例如，教師可以與學(xué)生一起商討關(guān)于音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)1+x的發(fā)展。這里有兩個(gè)含義：其一，指一方面與多方面的發(fā)展，在一個(gè)領(lǐng)域有所造詣的同時(shí)，能夠?qū)ζ渌I(lǐng)域也略有了解；其二，在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們的個(gè)性化發(fā)展，以音樂(lè)作品為中心，為課堂補(bǔ)充課外相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中音樂(lè)教師在欣賞課教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合欣賞課的特點(diǎn)和高中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化、趣味化的教學(xué)情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在信息化教學(xué)手段的輔助下，豐富欣賞課的內(nèi)容，從而為教與學(xué)的互動(dòng)提供更多的形式和內(nèi)容，促進(jìn)師生間的良好互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的提升。