如何提升小學(xué)階段學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力

◎郭曉麗

為了更好地滿足新課程改革和素質(zhì)教育的需求，需要充分發(fā)揮小學(xué)階段育人的作用和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)，真正落實(shí)和貫徹素質(zhì)教育所提倡以生為本的教學(xué)觀念。

一、提升小學(xué)階段學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力的意義

第一，提升小學(xué)階段學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力，有利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在繪畫過程中更好地感受其中的創(chuàng)造美，促進(jìn)對(duì)學(xué)生審美能力和綜合能力的提高。小學(xué)階段的繪畫教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不同學(xué)生對(duì)于繪畫的理解和想象力各不相同，通過對(duì)學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，感受什么是美以及繪畫中所蘊(yùn)含的審美教育和美感教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫內(nèi)容的理解，更好地發(fā)揮出學(xué)生運(yùn)用色彩和圖案來創(chuàng)造美的實(shí)踐能力，提高小學(xué)階段學(xué)生繪畫教學(xué)的有效性。第二，小學(xué)繪畫教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和繪畫能力的培養(yǎng)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力、想象力以及辨別力的開發(fā)，以期促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。通過對(duì)小學(xué)階段學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升，可以將學(xué)生的這些能力充分開發(fā)出來，為學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生繪畫過程中自我情感藝術(shù)升華的目標(biāo)，充分發(fā)揮出小學(xué)階段學(xué)生繪畫藝術(shù)的啟蒙與熏陶作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

二、提升小學(xué)階段學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力的策略

（一）營(yíng)造良好繪畫氛圍

為促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力提升，幫助學(xué)生正確了解美術(shù)繪畫和基礎(chǔ)繪畫中的創(chuàng)造技巧，需要在培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力時(shí)，采用融合東西方審美意趣的方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在提升學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力方面，可以采用在傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作中運(yùn)用幾何圖形的方式，增強(qiáng)學(xué)生在繪畫過程中對(duì)東西方繪畫手法的了解，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，并且合理掌握融合東西方繪畫手法的繪畫技巧，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力的目的。東西方文化繪畫創(chuàng)作過程中有不同的審美取向和寫意特點(diǎn)，所以，教師在提升學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力時(shí)，可以采用訓(xùn)練學(xué)生觀察能力的方式，將西方國(guó)家和中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品以視頻或圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，正如鄭板橋深入觀察竹子細(xì)節(jié)之處的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并且通過對(duì)學(xué)生色彩分辨能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)東西方繪畫作品色彩運(yùn)用的理解以及其中的情感，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面和視野，從而達(dá)到提升和培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力的目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力

為了更好地滿足對(duì)學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要教師結(jié)合小學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓其教學(xué)方法更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。一方面，教師可以采用激發(fā)學(xué)生想象力的方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來。在激發(fā)想象力的過程中，可以采用速寫等專項(xiàng)練習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將所觀察到的事物以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過想象能力快速在紙上描繪成形，結(jié)合自己對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)理念，加強(qiáng)繪畫過程中手、眼、腦的協(xié)調(diào)和有效配合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪畫作品的完成。另一方面，在激發(fā)學(xué)生想象力的過程中，教師可以采用多媒體的教學(xué)方式，將中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品的構(gòu)圖方式以及色彩的搭配運(yùn)用進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力，對(duì)所看到的繪畫作品進(jìn)行大膽創(chuàng)作，盡可能地融入自己的情感和對(duì)作品的理解意識(shí)，進(jìn)而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以多方面能力的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。

（三）開展課外實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)繪畫教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，還需要采用開展課外實(shí)踐活動(dòng)的方式，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力，積極主動(dòng)地參與到繪畫過程中。比如，在學(xué)習(xí)《影子大王》后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上觀察自己的影子和同伴的影子，并發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造能力，將自己或者同伴的影子在畫紙上繪畫出來，促進(jìn)對(duì)學(xué)生思維想象能力和創(chuàng)造能力的開發(fā)。另外，教師也可以采用學(xué)生繪畫比賽、賀卡設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手和實(shí)踐操作中表達(dá)自己的內(nèi)心情感，將自己的所思所想大膽發(fā)揮出來，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)低年級(jí)繪畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

結(jié)語

小學(xué)階段學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力的提升，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多元化的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，為提升學(xué)生創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。