小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中引入生活教學(xué)理念之我見

徐建淑

（貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣泥高鎮(zhèn)泥高完小，貴州 遵義 564300）

數(shù)學(xué)是對于生活的描述和抽象概括，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更離不開生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，近年來生活化數(shù)學(xué)概念引入課堂教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過觀察自己生活，輕松掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，但建立在學(xué)生對自己生活也有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。也更能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識，運(yùn)用到生活中去，解決生活中實(shí)際問題?？梢哉f沒有了生活的數(shù)學(xué)將是無源之水，無本之木。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該將生活化數(shù)學(xué)的理念貫徹到底。從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。本文我們談一談如何將生活教學(xué)理念引入到小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，以提高學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)概念的理解。

一、在生活實(shí)例中理解概念

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不光要教會學(xué)生基本的知識，而且應(yīng)該在學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上，要對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂Ｔ谶@種知識的延伸和拓展中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生利用一些生活實(shí)例，通過分析比照，綜合和概括，來提高學(xué)生的思維活動和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。在這些生活實(shí)例中通過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，抽取其中現(xiàn)象所反映的本質(zhì)屬性，幫助學(xué)生構(gòu)建自己知識框架。從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)例的能力。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中圓柱體的認(rèn)識這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生對圓柱體有大概認(rèn)識之后，教師可以給學(xué)生展示一大堆生活實(shí)例中所常見的具體實(shí)例。讓學(xué)生從這些具體實(shí)例和食物中找出什么是圓柱體。通過這樣的實(shí)力展示，學(xué)生可以對圓柱體積更加清晰的認(rèn)識，而且可以給學(xué)生留下更加深刻的印象，從而達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，并且與生活相聯(lián)系的教學(xué)目的。學(xué)生對圓柱體概念的認(rèn)識也更加清晰和深刻。

二、從生活中發(fā)現(xiàn)概念的雛形

數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，概念的引入則是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總結(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)中把所謂純粹的數(shù)學(xué)知識概念與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生從熟悉的日常事物出發(fā)，從中抽象出數(shù)學(xué)的概念和數(shù)學(xué)的理論?？梢栽诮虒W(xué)中起到事半功倍的作用。這樣的教育學(xué)學(xué)生對于所學(xué)知識印象更為深刻，同時更不容易忘記，還能夠激發(fā)學(xué)生對于生活和數(shù)學(xué)的探索，大大提高學(xué)生的興趣，從而更加促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。比如，教師在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義這一節(jié)時，教師可以將市場生活中的一些具體數(shù)據(jù)引入到課堂教學(xué)。友誼商場的鞋子降價10%，某班學(xué)生的男生比例占45%，某個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)正確率達(dá)98%，某批產(chǎn)品的合格率占99%。這些來自生活的具體數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)有一個具體的認(rèn)識，了解百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，正是學(xué)生認(rèn)知了百分?jǐn)?shù)的具體意義，同時也將百分?jǐn)?shù)在學(xué)生的頭腦中建立了基本的概念，這極大地激發(fā)了學(xué)生對于平方數(shù)的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生提問百分?jǐn)?shù)有什么意義？應(yīng)該怎么讀，怎么寫？他在生活中應(yīng)該如何應(yīng)用。有了這樣的開始，教師接下來的教學(xué)就變得更加輕松自在了，學(xué)生也能夠更加有效的學(xué)習(xí)該節(jié)數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容。

三、概念的鞏固

學(xué)生在概念的認(rèn)識中，需要將生活化的實(shí)例引入教學(xué)，同時學(xué)生在教學(xué)中概念的基本認(rèn)識，還要逐漸上升到理性認(rèn)識的過程。所謂概念的鞏固，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自己的努力，對概念進(jìn)行識記和保持概念的過程。概念鞏固是加深概念理解和對概念進(jìn)行靈活應(yīng)用的過程。是一項(xiàng)具體情況過渡的過程，概念的鞏固在傳統(tǒng)教學(xué)中常常使用的是死記硬背和例題訓(xùn)練的方式來進(jìn)行，無論采取什么方法進(jìn)行概念的鞏固，首先要做到的是對概念進(jìn)行熟記。我們認(rèn)為在概念的鞏固過程中，對一些概念進(jìn)行理解基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知和感知，通過反復(fù)的生活化訓(xùn)練來提高概念的記憶和熟練運(yùn)用是較為科學(xué)的概念鞏固的辦法。常見的生活化概念鞏固辦法有以下幾種。第一，建立概念系統(tǒng)。所謂建立概念系統(tǒng)就是在學(xué)生對于基本的知識和概念有了認(rèn)識之后，讓學(xué)生對這些概念之間的聯(lián)系和關(guān)系進(jìn)行思考，并且整理歸納。在總結(jié)，歸納和聯(lián)系的基礎(chǔ)上，形成自己系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識框架，使自己的知識系統(tǒng)化。第二，對比練習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中常有一些概念比較相似，學(xué)生容易混淆或者容易混用。這樣的一些概念和法則，我們建議學(xué)生通過對比練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的辨別，弄清楚它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。才能夠讓學(xué)生對每一個概念進(jìn)行清晰的認(rèn)識。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中講過“整除”的概念后，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些算式計(jì)算。判斷哪些算是屬于整除10÷2．5＝4；10÷5＝2；5÷10＝0．5；0．4÷0．2＝2。第三，判別性練習(xí)。讓學(xué)生對基本概念有了基本認(rèn)識，并且做了一定的延伸理解之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，利用一些生活實(shí)例，讓學(xué)生對一些概念進(jìn)行思考，分析，綜合比較，在生活實(shí)例中剔除其非本質(zhì)屬性，提取生活實(shí)例中具體事物的基本屬性，從而讓學(xué)生構(gòu)建起自己的知識框架。在對所學(xué)知識有基本認(rèn)識之后。教師讓學(xué)生進(jìn)行判斷性練習(xí)。比如有角的，我給學(xué)生展示的一些圖片，讓學(xué)生認(rèn)出哪些屬于角，哪些不是角，這樣的做法，讓學(xué)生對于演講有了更加深入的認(rèn)識。對于角的書寫有了更深刻的理解。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是對于生活的描述，我們的日常生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生要想輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識，并且將所掌握的數(shù)學(xué)知識得以鞏固和運(yùn)用，必須要將自己的數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引入生活教育的理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué)來提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。