略談新時(shí)期下小學(xué)德育教育方式

張偉強(qiáng)

（廣東省珠海市高欄港經(jīng)濟(jì)區(qū)李兆南紀(jì)念小學(xué)，廣東 珠海 519050）

在課堂上滲透道德教育是很重要的。學(xué)生們把大部分時(shí)間花在課堂上，要以課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要渠道，在循環(huán)教育中占有重要的教學(xué)地位，充分發(fā)揮各學(xué)科的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每一位教育工作者都應(yīng)該對(duì)此有一個(gè)清晰的理解。德育教育在課堂教學(xué)中的滲透，可以使道德教育的實(shí)施停留在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，與教學(xué)相協(xié)調(diào)，并有合法的時(shí)間保證其有效運(yùn)作。課堂教學(xué)是學(xué)校最常見(jiàn)的教育活動(dòng)，課堂德育是學(xué)校教育中最基本、最基本的教育項(xiàng)目。

一、德育重小事，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

每個(gè)人的言行都表現(xiàn)出他的思想、精神和品質(zhì)。任何思想、精神和品質(zhì)都是通過(guò)言行的積累而形成的。古人說(shuō)，“不做好事，不做小事，不做壞事?！睋Q句話說(shuō)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想道德的形成應(yīng)該從小事開(kāi)始。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德從小事做起，從培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣入手，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和教育，使學(xué)生從小就能形成文明、紀(jì)律、勤奮、樸實(shí)、樂(lè)于助人的好觀念。想想道德和習(xí)慣。要充分發(fā)揮教師的示范作用。教師要參與學(xué)校德育工作，形成德育合力。教師從小事做起，始終嚴(yán)于律己，以高尚的人格、良好的習(xí)慣、積極的人生態(tài)度來(lái)影響學(xué)生的教育。

每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)道德教育者。教育資源的每一個(gè)要素都是教育人們的花園。它像春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。

二、德育重主體，活動(dòng)促發(fā)展

學(xué)生思想品德的形成過(guò)程是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低到高、由舊到新的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是知識(shí)、情感、意志和行動(dòng)相互作用、相互影響和共同發(fā)展的過(guò)程。在這一過(guò)程中，受教育者作為道德教育活動(dòng)的主體，必須積極地理解、體驗(yàn)和實(shí)踐，以能自主解決知不知，懂不懂，信不信，行不行的問(wèn)題。因此，我們必須重視每一個(gè)學(xué)生，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以提高學(xué)生的道德感，在實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和情感。

（一）體驗(yàn)活動(dòng)

它可以創(chuàng)造一種特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入家庭，孕育出真實(shí)的情感和經(jīng)驗(yàn)，使他們的道德情感得以內(nèi)化和升華。我們可以開(kāi)展“為父母做事”的德育體驗(yàn)活動(dòng)。以“愛(ài)父母，爭(zhēng)取好孩子；愛(ài)勞動(dòng)，爭(zhēng)取好少年”、“我為父母做事”為載體，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天為父母做同樣的事情，持續(xù)一周。讓學(xué)生懷著感恩的心，重新思考家庭，重新審視父母，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母孝順的傳統(tǒng)美德。類(lèi)似的體驗(yàn)活動(dòng)可以促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)如何安排他們自己的課余生活，并為學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

（二）班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

德育的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和優(yōu)秀的素質(zhì)，不斷加強(qiáng)和深化，完成小學(xué)生在教育過(guò)程中的潛移默化影響和小學(xué)生的認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)會(huì)議是少先隊(duì)員德育的主要渠道。它是學(xué)生思想教育的重要途徑，對(duì)創(chuàng)造良好的課堂氣氛起著非常重要的作用。學(xué)校圍繞學(xué)期德育工作的重點(diǎn)，每學(xué)期開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。圍繞安全教育、十心教育、文明禮儀和理想教育，學(xué)生會(huì)受到深深的感染，他們的心靈會(huì)得到溝通，道德教育內(nèi)容會(huì)巧妙地融入學(xué)生的思想中。

（三）表演活動(dòng)

作為藝術(shù)作品的表演者、觀察者或崇拜者，學(xué)生將進(jìn)入真正的問(wèn)題狀態(tài)，并為德育教育的內(nèi)部化做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，表演活動(dòng)具有較強(qiáng)的吸引力和吸引力，能滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。無(wú)論學(xué)生扮演什么角色，都會(huì)深入挖掘其中蘊(yùn)含的道德力量，理清自己的價(jià)值觀，形成區(qū)分是非的能力。

三、德育重課堂，堂堂皆育人

課堂是德育的主要渠道之一，是教育的核心和關(guān)鍵過(guò)程。課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、創(chuàng)造技能和提高方法的主要場(chǎng)所。思想道德課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響學(xué)生的道德素質(zhì)。學(xué)生在課堂上的沉浸，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)潛移默化地反映出來(lái)。課堂教學(xué)的靈魂是教育人，只有把握課堂，才能把握“全民德育”的本質(zhì)，把握學(xué)校德育的生命線。課堂道德教育應(yīng)貫穿于每個(gè)科目和每個(gè)班級(jí)。教師應(yīng)更新教育理念，樹(shù)立全面教育理念，樹(shù)立以人為本的課堂教育理念。并滲透到德育中，對(duì)知識(shí)的詮釋?zhuān)M織學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)灌輸。對(duì)德育進(jìn)行打分，在所有教學(xué)活動(dòng)中滲透德育。道德教育的內(nèi)容往往不在教科書(shū)的表面，而在教科書(shū)的內(nèi)容上，我們需要注重深層次的內(nèi)容。德育教育在課堂教學(xué)中的滲透應(yīng)將德育教育的內(nèi)容嵌入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中理解德育。教師應(yīng)善于將德育轉(zhuǎn)化為“涓涓細(xì)流”，使之與自己的教學(xué)融為一體，年復(fù)一年地滲透和滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

四、師以為表

自古以來(lái)，教學(xué)就講究師以為表。要想更好地向?qū)W生傳達(dá)德育思想，就需要教師能夠言傳身教。小學(xué)生還處于模仿階段，認(rèn)知能力不足，思維不完善，思維可塑性大，迫切需要在道德人格等方面進(jìn)行填補(bǔ)，能使學(xué)生感知環(huán)境，形成自我概念。作為一名指導(dǎo)小學(xué)生德育發(fā)展的教師，他必須能夠保證自己有足夠的職業(yè)素養(yǎng)和良好的人格品質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人能力，提高自我素質(zhì)，在不斷的教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立良好的德育標(biāo)桿。教師應(yīng)當(dāng)品行端正，言談自由。在生活中也應(yīng)該以同樣的方式行動(dòng)，要樹(shù)立良好的學(xué)生學(xué)習(xí)形象，讓學(xué)生自覺(jué)接受教育，實(shí)現(xiàn)德育。同時(shí)，教師作為引導(dǎo)教師為小學(xué)生開(kāi)設(shè)生活課程，應(yīng)樹(shù)立榜樣，關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，加強(qiáng)師生之間的情感交流。教師不應(yīng)懼怕艱難困苦和疲勞，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作。教師還要以身作則，以身作則，激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的品德和高尚的思想。

總之，陶行知先生認(rèn)為“道德教育是做人的基礎(chǔ)”。探討德育教育的滲透性，必須樹(shù)立新的觀念。從小學(xué)生身邊的小事做起，要面對(duì)全局，把握德育活動(dòng)，立足于課堂，堅(jiān)持不懈，確保德育內(nèi)容的實(shí)施。必須認(rèn)識(shí)到德育的重要性，采取有效措施，創(chuàng)新德育方式，提高德育水平。