淺析小學語文高效課堂教學策略

陳高松

（江西省萬年縣第四小學，江西 萬年 335500）

隨著新課改的深入實踐，創(chuàng)建小學語文高效課堂成為我們教師追求的主要目標。所謂的高效課堂就是學生在有限的課堂時間里，獲得較大的發(fā)展和提升，就是通過教學改革，實現(xiàn)課堂的高效率、高效益和高效果。高效課堂從“解決問題”入手，以提升學生的學習效果為主要教學目標。本文主要分析了新課改背景下我們教師如何創(chuàng)建小學語文高效課堂。高效課堂是以學生為主體的課堂，是以發(fā)展學生的語文思維為主要目標的課堂。新課改背景下，作為一名小學語文教師，我們要更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，調(diào)動起學生學習的主觀能動性，促使他們積極自主地投入到學習活動中。

一、目前小學語文課堂教學中存在的問題

（一）教師教學目標不明確

在語文課堂教學中，教師對教學目標不明確，導(dǎo)致學生在學習中沒有明確的方向，學習效率下降。由于教師對于教學目標不明確，因此無法有針對性的開展教學活動，有些教師在對教學目標進行設(shè)定時，沒有根據(jù)學生的實際情況進行合理的設(shè)定，無法較好地滿足小學語文課堂教學的需求。

（二）以教師為主體，忽視學生主體性

現(xiàn)階段，我國小學語文課堂教學中，主要以教師為課堂主體，而學生的主體地位弱化，長此以往不利于提高學生的學習熱情，在課堂學習中學生情緒懈怠，教學效率得不到提高。我國小學語文課堂上，仍然為傳統(tǒng)的教學模式，教師通過面對面的進行語文知識的灌輸式教學模式，學生被動的聽課，這種教學模式導(dǎo)致課堂上給予學生進行自主思考的機會較少，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及語文表達能力。

（三）教學形式過于單一，不利于活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，一般主要采用教師書寫板書的教學形式，學生在學習過程中，會出現(xiàn)注意力不集中等問題，課堂氣氛較不活躍。由于教學形式過于單一，學生在長期的語文課堂學習中，沒有新穎的教學形式出現(xiàn)，會使學生失去對學習語文的熱情，課堂學習中學生學習效率低下，不利于學生語文水平的提高。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

新課導(dǎo)入雖然只占用短短的幾分鐘，但是如果我們教師能夠充分地把握好這幾分鐘，就能將學生的學習興趣調(diào)動起來，為創(chuàng)建高效課堂做充分的保障。因此，小學語文課堂教學中，我們教師要結(jié)合小學生的學習特點，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地設(shè)計導(dǎo)入語，促使學生帶著濃厚的學習興趣投入到課堂學習中。首先，是多媒體課件導(dǎo)入。現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學的重要組成部分。它能夠圖文并茂地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能夠促使學生像觀看動畫片一樣，展開新課的學習，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。例如《翠鳥》，作者抓住了翠鳥的本質(zhì)特點，將對翠鳥的喜愛之情淋漓盡致地表達了出來。生活當中，很多小學生沒有親眼見過翠鳥，他們只能結(jié)合文章的描述展開想象。多媒體課件背景下，我們教師可以運用多媒體課件呈現(xiàn)翠鳥的圖片或者視頻，呈現(xiàn)翠鳥的叫聲，讓學生直觀地感受翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴，進而讓學生高效地展開課文的學習。其次，是創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合學生的生活實際導(dǎo)入新課。小學語文教材中的很多文章，都是和學生的生活實際息息相關(guān)的，我們教師可以引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際展開新知的學習。例如《和時間賽跑》，這篇課文是關(guān)于珍惜時間的。在這個世界上，時間對于每一個人而言都是最公平的，無論你是富有還是貧窮，無論你是年少還是年長，一天都是24個小時，一年都是365天，教師可以引導(dǎo)學生講述自己對時間的看法，讓學生在對時間的思考中展開新知的學習。

（二）教師轉(zhuǎn)變課堂教學模式

可以通過改變語文教學模式來實現(xiàn)課堂教學效率的提高，教師應(yīng)該充分認識到傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足新課改背景下提升學生綜合素質(zhì)的要求。教師在進行語文教學中，要制定科學合理的教學目標，通過教學目標來合理指導(dǎo)教學內(nèi)容和教學方向，學習語文不能停留在讓學生通過硬性記憶的方式學習知識，而要對教學模式進行不斷的革新和完善，通過語文學習對學生進行文化知識及文學修養(yǎng)的培養(yǎng)。在新的教學目標下，教師不僅要注重學生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平，更要重視培養(yǎng)學生的學習能力，通過語文課堂來培養(yǎng)學生自主性學習和發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生成為語文課堂學習的主體，讓學生積極參與到課堂學習中來，提升學生的學習熱情，讓學生愛上語文，從而更好的提高語文課堂教學效率。

（三）加強師生互動交流

在語文教學過程中，教師要完善語文教學環(huán)節(jié)。首先，要正確引導(dǎo)學生進行課前預(yù)習，通過課前預(yù)習可以使學生在語文課堂上，快速的進入學習狀態(tài)，進行削減在課堂上占用的時間。其次，在語文課堂上，教師應(yīng)該利用有限的時間使學生在輕松愉悅的氛圍中，根據(jù)教學目標讓學生掌握語文知識，通過課上課下加強與學生之間的交流，及時的了解學生在學習中遇到的問題和難點，調(diào)整自己的教學方案和進度，避免因為師生交流不足產(chǎn)生的教學失誤。最后，教師還需督促學生進行課后復(fù)習，強化他們對知識的記憶和掌握，從而避免因?qū)W生對授課內(nèi)容記憶不深導(dǎo)致的課堂進程延誤?？偸?，通過完善語文教學環(huán)節(jié)，加強師生交流等方式，實現(xiàn)語文課堂教學效率的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想有效的提高小學語文課堂的教學效率，需要語文教師不斷的進行教學內(nèi)容、教學形式、教學方法等的探索和完善，要加強教師之間的交流，分享有效的教學經(jīng)驗，通過堅持不懈的努力來實現(xiàn)語文教學效率的提高。