初中英語語言運用能力培養(yǎng)初探

張濤

（河北省保定市第二中學(xué)分校，河北 保定 071000）

在新課程改革階段，如何穩(wěn)步提高中學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量，是一個十分艱巨的任務(wù)；同時，也是擺在廣大英語教師面前的一個棘手的問題。造成這種現(xiàn)象的原因很多，主要有教師和學(xué)生的原因。特別是民校、私立小學(xué)，許多都沒有在小學(xué)開設(shè)英語課，到了中學(xué)，上英語課的老師要從零做起，但課程進度又跟不上，有時，顧得了這頭，又顧不上那頭。上仔細了，完不成教學(xué)任務(wù)。上快了，教師手忙腳亂，學(xué)生摸不著頭腦，大家都亂了陣腳，久而久之，學(xué)生興趣全無，教師也全無興趣。有些教師在課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù)，沒有從“精講多練，善導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，師生和諧”上下功夫，上課這總是千篇一律，照本宣科，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

改革開放以來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是中國加入世貿(mào)組織和08年成功舉辦奧運會以后，英語學(xué)習(xí)變得越來越重要，社會需要的英語專業(yè)人才也越來越多。現(xiàn)代社會倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)的思想，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就顯得相當(dāng)重要了。自主學(xué)習(xí)能力是終生學(xué)習(xí)的前提，而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的一個主要任務(wù)是學(xué)會如何學(xué)習(xí)，以便他們走入社會之后能夠真正實現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，首先要對學(xué)科產(chǎn)生興趣，樹立自信心，學(xué)會學(xué)習(xí)，并能充分利用學(xué)校的資源和條件，包括教師、圖書館和環(huán)境等，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。然后在離開學(xué)校以后，就能自己學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。實際教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對聽、說、讀、寫能力都有著具體的量化要求，聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成的，在課堂上每一次課應(yīng)有所側(cè)重，不可偏廢。聽、說是英語起始教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)側(cè)重聽、說，逐步培養(yǎng)讀、寫。聽、說主要包括掌握語音、詞匯等的學(xué)習(xí)和理解，注意聽清、看清，模仿及跟讀，反復(fù)練習(xí)，讀、寫包括語法、段落及篇章的理解和記憶，也就是要求學(xué)生有語法能力、遣詞造句的能力、有效地交流思想的能力。能在預(yù)先未知的真實（不是課堂上模擬的）情景使用語言進行交流，填補信息溝，達到交流思想的目的能力。同時，要求學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化要有所了解。懂得何時、何地、何種場合，該用什么方式和態(tài)度、說什么話，要求得體地使用語言，達到交流的目的。過去的英語教學(xué)雖然強調(diào)運用語言的能力，但對能力的理解比較狹隘，滿足于學(xué)生理解語言形式、完成機械的句形操練、掌握一般的聽、說、讀、寫方面的語言技能。

二、使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力

中學(xué)生的自學(xué)能力主要是指學(xué)習(xí)語言年知識和運用聽、說、讀、寫的能力。實際教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點：

（一）獨立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力。

在學(xué)習(xí)英文字母的基礎(chǔ)上，了解英語語音音素和拼讀規(guī)則等的相關(guān)知識。進而為學(xué)習(xí)詞匯打下基礎(chǔ)，逐步形成一整套學(xué)習(xí)詞匯的方法：能夠運用拼讀規(guī)則、國際音標(biāo)及構(gòu)詞法知識拼讀和記憶單詞，并結(jié)合上下文正確理解詞義；自覺地按照某一種規(guī)則將所學(xué)單詞歸類，記在隨身攜帶的小本子上，經(jīng)常理解記憶，不斷復(fù)習(xí)；在課外閱讀中不斷吸收新的詞匯，記入筆記本，又意識地擴大自己的英語詞匯，除了學(xué)好單詞，還應(yīng)特別注意習(xí)慣用語和固定搭配，注意他們的用法，把那些于漢語差異較大的、難以理解的計記入小本子，典型的例句也要注意記入。

（二）學(xué)習(xí)語法的能力。

學(xué)習(xí)語法是為了準(zhǔn)確地理解和運用語言，不是為語法而學(xué)語法，注意不要死摳語法，鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu)，能在老師的點撥下歸納出語法規(guī)則。課堂上要善于用筆圈畫出語法知識點，以及需要注意的地方。

（三）經(jīng)常練習(xí)聽英語。

重視聽力訓(xùn)練，懂得聽是吸收語言和信息的重要手段之一。課堂上專心聽老師講英語，認真做聽力訓(xùn)練練習(xí)；課下利用一切條件聽英美人士的錄音、聽廣播、聽英文報告、看電視英語節(jié)目。所選的？聽力材料不必太難，聽時要弄清目的，克服心理障礙，情緒放松，精力集中，不要求字字句句都聽懂，而是善于捕捉主要的信息，抓住關(guān)鍵詞，抓住大意即可。遇到機會，主動接觸外國人或講英語的人，大膽與他們多交談，多傾聽他們的講話，聽懂了就會感到又信心，興趣倍增。

（四）盡可能多的說英語。

懂得口頭上運用英語進行交際是學(xué)習(xí)的？目的，愿意說，也愛說。明白中國人說英語又錯誤是必然的，要不怕錯誤，不怕別人笑話。教科書中的對話能夠大聲地說出來，主動找人對話，即使無人時也能自言自語。課堂上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機會（組織英語學(xué)習(xí)興趣小組、“英語角”等）開展口語活動。在交談時開動腦筋，主動發(fā)問，并能隨機應(yīng)變，用簡單的語言表達比較復(fù)雜的意思，設(shè)法使對話持續(xù)下去。為了使對話表達得流暢，使自己說得有信心、有興趣，在討論之前盡可能做些準(zhǔn)備，從聽取的材料中吸取營養(yǎng)，復(fù)習(xí)必要的詞匯，盡可能提高說話的質(zhì)量。

學(xué)生的綜合語言能力不僅表現(xiàn)在以上幾個方面，我們應(yīng)該相信學(xué)生的潛力很大，教師只能稍家引導(dǎo)，不能包辦代替，不要影響他們發(fā)揮自己的能力，要幫助他們制訂學(xué)習(xí)計劃，分析自己的優(yōu)點和不足，制訂中短期目標(biāo)和長遠目標(biāo)，定期檢查自己的進步和問題，采取對策，有效地提高學(xué)習(xí)效率，不斷地增強信心，發(fā)展自己的綜合語言運用能力。