淺談地域體育游戲在幼兒園教育的有效整合

張寒梅

（四川省眉山市彭山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，四川 眉山 620860）

許多幼兒園把民間體育游戲納入了體育活動(dòng)內(nèi)容，紛紛開展了民間體育游戲活動(dòng)，在提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能、發(fā)展基本動(dòng)作、促進(jìn)心理健康等方面發(fā)揮了重要作用。但不容忽視的是，當(dāng)前一些幼兒園開展的民間體育游戲活動(dòng)存在著一些共性問題。筆者通過分析所見的幼兒園民間體育游戲活動(dòng)，提出解決問題的策略，供廣大幼兒園教師參考。

一、傳統(tǒng)地域體育游戲在幼兒教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)民間游戲作為幼兒園游戲的重要內(nèi)容，簡明易懂，實(shí)施起來不受場地、時(shí)間等條件限制。如傳統(tǒng)民間游戲《編花籃》“編、編、編花籃；花籃里面有小孩；小孩的名字叫什么；小孩的名字叫花籃?！眱焊杈碗[藏在游戲中，幼兒可以在體驗(yàn)游戲快樂的同時(shí)也學(xué)會(huì)兒歌。游戲中，需要幼兒之間相互配合合作，對(duì)幼兒良好人格的形成有促進(jìn)作用。從教育目標(biāo)來看，民間體育游戲還適合開展幼兒園的體育活動(dòng)，例如切西瓜、老鷹捉小雞、跳竹竿、捉迷藏等游戲，就很好地促進(jìn)了幼兒體能的發(fā)展，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，可以幫助實(shí)現(xiàn)幼兒體育發(fā)展目標(biāo)。取其精華，力求創(chuàng)新。將民間體育游戲融入幼兒園體育活動(dòng)的過程中，創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化民間體育游戲，和幼兒的一日生活融合在一起，可以有效的傳承和創(chuàng)新我們的民間體育游戲。同時(shí)民間游戲也可以作為幼兒活動(dòng)的前期經(jīng)驗(yàn)，幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)也可以從中獲得。教師可結(jié)合活動(dòng)的教育目標(biāo)，如在大班的綜合活動(dòng)中，教育目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“7”的相鄰數(shù)，我們就可以通過玩“跳房子”的游戲，在游戲墊子上畫上房子，在房子的窗戶上分別貼上“7”的相鄰數(shù)，可以給幼兒示范引導(dǎo)，“7”有兩個(gè)相鄰數(shù)，一個(gè)是“6”，一個(gè)是“8”，我們可以跳到數(shù)字“6”的房子上，也可以跳到數(shù)字“8”的房子上，看誰先找到房子。

二、傳統(tǒng)地域民間體育游戲活動(dòng)在幼兒園開展中的問題

（一）游戲內(nèi)容追求數(shù)量、種類多，未經(jīng)篩選和整理

民間體育游戲種類繁多，有的幼兒園在引進(jìn)民間體育游戲時(shí)只考慮游戲的數(shù)量、種類，沒有經(jīng)過科學(xué)的篩選和整理，沒有深入分析所引進(jìn)的民間體育游戲是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)、對(duì)幼兒是否具有發(fā)展價(jià)值，把一些不適合幼兒的民間體育游戲也納入了幼兒園體育課程。如“官打捉賊”游戲，其玩法是“官打捉賊”四個(gè)字分別寫在四張硬紙板上，字朝下鋪在桌上，游戲者根據(jù)自己摸到的相應(yīng)的字分別扮演“官”“打手”“捕快”“賊”四個(gè)角色并完成不同的任務(wù)。幼兒不識(shí)字，對(duì)這個(gè)游戲玩法的理解也存在一定的困難，游戲時(shí)往往不知道自己扮演的角色，也不知道自己要做些什么。

（二）游戲器材缺乏、安全性低

許多民間體育游戲需要借助一定的器械、材料才能開展，比如“踩高蹺”要用到高蹺，“舞龍燈”則需要有“龍燈”。高蹺可以用竹筒或易拉罐來制作，“龍燈”可以用紙箱、大飲料瓶裝飾后插上棍子，然后用繩子連接起來。這就需要教師和家長一起收集材料、共同制作。有的民間體育游戲中需要用到一些特有的資源和比較難收集的材料，如果準(zhǔn)備的游戲器材不充足，就會(huì)導(dǎo)致民間體育游戲在幼兒園不能正常開展。有的游戲材料中可能存在一些安全隱患，如“打噼啪筒”游戲，從竹筒中射出的紙團(tuán)就可能會(huì)傷及幼兒。

（三）游戲玩法缺少創(chuàng)新和拓展

流傳在民間的體育游戲數(shù)量巨大，教師往往只是簡單地繼承，呆板地按傳統(tǒng)的玩法、規(guī)則開展游戲，很少在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編和拓展。在原有玩法、規(guī)則被幼兒熟悉以后，他們漸漸就失去了繼續(xù)游戲的興趣。如“跳房子”游戲，傳統(tǒng)的玩法是在地板上畫上格子，格子內(nèi)寫上數(shù)字1～10，然后幼兒根據(jù)格子內(nèi)數(shù)字的順序來跳，如果教師沒有引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新玩法，一段時(shí)間之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“跳房子”這個(gè)游戲失去了興趣。

三、傳統(tǒng)民間游戲與幼兒課程的有效整合

（一）體育教學(xué)活動(dòng)中

傳統(tǒng)民間游戲多樣而有趣。很多游戲都包含了《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的目標(biāo)，比如攀爬、走、跑、跳、平衡等等動(dòng)作技能。所以我們在設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)的時(shí)候，就可以將這些傳統(tǒng)民間游戲融合到我們的體育活動(dòng)中來，可以按幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)分別選擇“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”、“跳房子”、“丟手絹”等傳統(tǒng)化民間游戲。它們能在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，充分鍛煉幼兒的體能和反應(yīng)能力。

（二）戶外分散游戲

戶外分散活動(dòng)可以玩“開小車”、“跳圈圈”、“鉆山洞”等。與此同時(shí)，我們也可以進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量適中、幼兒之間可以相互交往的游戲。例如，可以玩“老鷹抓小雞”，在小班進(jìn)行時(shí)，可以老師充當(dāng)“老鷹”，小朋友當(dāng)“小雞”，學(xué)會(huì)躲在“雞媽媽”的后面來保護(hù)自己，到了中大班，就可以小朋友們自己選擇當(dāng)“老鷹”，自己當(dāng)“雞媽媽”，來逐步的開展游戲。在這一過程中，就涉及幼兒之間要相互合作，協(xié)商游戲角色。傳統(tǒng)民間游戲具有靈活變通等優(yōu)勢。

（三）自選游戲

來園的自選游戲，是幼兒一天美好生活的開始。為了使幼兒更加喜歡民間傳統(tǒng)游戲，我們可以將民間傳統(tǒng)游戲融合到幼兒早晨來園的游戲中來。如“躲貓貓”、“畫房子”等。將這些游戲材料投放到班級(jí)中，讓幼兒自主選擇。

總之，傳統(tǒng)民間游戲內(nèi)容豐富多樣，不但可以促進(jìn)親幼兒的品質(zhì)發(fā)展，又能促進(jìn)同伴間的交往，增進(jìn)親子關(guān)系，鍛煉體能，又不受到時(shí)間、地點(diǎn)、材料等因素的限制。它可以作為幼兒生活中的一部分，不僅可以鍛煉幼兒的體格，又能提高幼兒的挫折承受力，學(xué)會(huì)和同伴交往等等，所以我們應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)民間游戲。