試論高職院校學(xué)科教育與就業(yè)思想指導(dǎo)的結(jié)合

何睦 黃曉林

（重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，重慶 401331）

高職院校與普通高校不同。尤其是在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的大環(huán)境之下，職場環(huán)境對人才的要求越來越苛刻，如果高職院校只是一味地教會學(xué)生專業(yè)技能，而不能與當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢保持方向一致，很有可能造成一種人才貶值的被動局面。為了高職學(xué)生畢業(yè)后能迅速找到對口的工作，學(xué)校有必要在學(xué)科教育中融入就業(yè)指導(dǎo)思想工作，讓學(xué)生提前感受到畢業(yè)后面臨的就業(yè)問題，幫助他們更好的接受和正視就業(yè)這個問題。良好的就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)科教育的重要組成部分，教師應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，在傳授學(xué)科教育的時候，注重學(xué)科教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合的教育策略，這樣既能夠促進學(xué)科教育的有效進行，也能實現(xiàn)學(xué)生對未來職場的初步規(guī)劃，提高他們的就業(yè)能力，最終幫助學(xué)生在進入社會之后，成功完成了從學(xué)校到工作場所的第一步。

一、將學(xué)科教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合的重要性

（一）豐富學(xué)科教育的多樣性

眾所周知，高職院校的定義是指：高等的、職業(yè)性的一類學(xué)校。學(xué)校的性質(zhì)決定了高職院校的學(xué)科教育更傾向于應(yīng)用知識水平教育。就業(yè)指導(dǎo)工作可謂是一片空白。通過學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，高職院?？梢灾攸c培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，價值觀，社會責(zé)任感和法律意識。在學(xué)科教育工作中，與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，這樣不僅能夠豐富學(xué)科教育，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更利于學(xué)科教育的開展。

（二）加強學(xué)生對未來職業(yè)的規(guī)劃

高職院校入讀高職院校的原因差異很大，學(xué)生年齡也不平衡。他們基本上沒有什么生活閱歷，對社會更是不夠了解。有些學(xué)生可能會放棄自己的未來，因為他們被高等職業(yè)院校錄取。介于這些種種的問題，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生制定就業(yè)計劃和指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個初步的計劃，并思考他們未來的職業(yè)生涯，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)選擇，價值觀念，實現(xiàn)從學(xué)校到社會的順利跨越

針對高職學(xué)生就業(yè)意識薄弱且對職業(yè)規(guī)劃比較迷茫等現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該改進目前單一、乏味的教育模式，在開展學(xué)科教育的同時，結(jié)合當(dāng)今社會高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力及各個行業(yè)的就業(yè)前景，結(jié)合一定的數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生進行有效的就業(yè)思想指導(dǎo)，幫助他們提前進行未來的職業(yè)規(guī)劃，并針對學(xué)生個人發(fā)展的特點，教師提供一定的職業(yè)建議，讓學(xué)生清楚地定位自己，并建立正確的職業(yè)和職業(yè)前景。在高職學(xué)生真正從學(xué)校進入社會時，能夠以最短時間找到適合自己的職業(yè)，完成從學(xué)校到社會的第一次跨越。

二、高職院校學(xué)科教育與就業(yè)思想指導(dǎo)相結(jié)合存在的問題

（一）偏重于學(xué)科教育，忽略就業(yè)思想指導(dǎo)

高職院校學(xué)生畢業(yè)后往往圖有一身專業(yè)技能，卻沒有合適的就業(yè)目的地。這嚴(yán)重的反映出，目前高職院校偏重于對學(xué)生進行學(xué)科教育而忽視對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)思想指導(dǎo)工作這上的疏忽。經(jīng)一項有關(guān)就業(yè)問題的校園調(diào)查顯示，有68%以上的學(xué)生對于未來自己即將面臨的就業(yè)壓力毫不知情，他們身處學(xué)校的“保護之下”，對幾年后即將面臨的職業(yè)生涯甚至沒有一絲的恐慌。隨著社會物質(zhì)和文化飛速發(fā)展的大趨勢，社會對人才的要求是隨著時代更替不斷變化的，一些高職院校的“閉門”教育模式，是造成一種人才的輸出與市場的需求格格不入的被動局面。

（二）就業(yè)指導(dǎo)方式比較形式化

就業(yè)指導(dǎo)本身就是一項長期的指導(dǎo)工作。高職院校常見的就業(yè)指導(dǎo)就是在學(xué)生即將畢業(yè)之際，召開各種形式的“就業(yè)動員大會”“模擬招聘會”等，往往收益甚少。這是因為即使開展這些活動的目的是正面的，但屬于“臨時抱佛腳”，根本解決不了應(yīng)屆生心中即將面臨就業(yè)的恐慌和無助。此外，有的高職院校對于就業(yè)形勢的調(diào)查分析數(shù)據(jù)更新速度比較慢，無法為學(xué)生提供近幾年的就業(yè)形勢的真實數(shù)據(jù)，從而導(dǎo)致了人才的輸出與市場對人才的需求存在巨大的偏差，提高了學(xué)生就業(yè)失敗的可能性。

三、將學(xué)科教育與就業(yè)指導(dǎo)思想相結(jié)合的有效方法

（一）在學(xué)科教育培養(yǎng)中，針對學(xué)生個體發(fā)展特點，為學(xué)生提供有效就業(yè)指導(dǎo)

人才培養(yǎng)過程應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念?？茖W(xué)家曾經(jīng)就“學(xué)生就業(yè)問題與學(xué)生性格特點之間的關(guān)系”這個話題，做過深入地研究，研究結(jié)果表明：有70%的畢業(yè)生從事的職業(yè)與自己的自身性格有關(guān)系。更有數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果說明：那些在學(xué)習(xí)力注意力難以集中的學(xué)生，他們的動手能力比較強，最后往往更能勝任工廠內(nèi)的偏機械，例如設(shè)備操作、設(shè)備維護等崗位。而那些平時做事比較細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)生，最后大部分選擇了從事助理、教育類職務(wù)。這些調(diào)查結(jié)果充分說明了，學(xué)生個體所表現(xiàn)出來的差異性在未來他們進行擇業(yè)和就業(yè)時顯得尤為重要。學(xué)校不能對所有學(xué)生一概而論、采取籠統(tǒng)、形式化的就業(yè)指導(dǎo)，這樣很有可能導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時碰壁，打擊他們的自尊心，不利于他們身心健康的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)要從學(xué)生個體出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點，為其制定有效的“私人”就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們更快速、更準(zhǔn)確地就業(yè)。

（二）在學(xué)科教育培訓(xùn)中，理論與實踐相結(jié)合，以提高學(xué)生在實踐中的實踐能力

在實際教學(xué)過程中，高職院校不僅要注重專業(yè)技能的轉(zhuǎn)移，還要把專業(yè)知識與未來的就業(yè)聯(lián)系起來。這就要求學(xué)校要改變以前單一的、死板的學(xué)科教育模式，在課程中融入就業(yè)思想指導(dǎo)工作。例如，當(dāng)化學(xué)工程教師教學(xué)生化學(xué)工程課程時，為了方便學(xué)生更好地了解課程，可以適當(dāng)列舉和拓展當(dāng)一些比較有名氣的化工廠中的實際的操作流程，甚至可以對多家企業(yè)進行比較講解，為學(xué)生適當(dāng)?shù)匮由炱髽I(yè)的相關(guān)企業(yè)概況、企業(yè)文化，讓學(xué)生對化工行業(yè)有初步的理解。次外，學(xué)校還應(yīng)該積極建立相互信任的校企合作關(guān)系，寒暑假期間，可以安排相關(guān)專業(yè)學(xué)生進入企業(yè)進行見習(xí)、短期實習(xí)等活動，讓學(xué)生能夠走出課堂，將教材中生硬的專業(yè)知識與實踐生產(chǎn)相結(jié)合，這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對知識的消化和理解，深化記憶，也通過聯(lián)系和實踐理論不可見，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

高學(xué)生就業(yè)率是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。高職院校針對目前人才輸出與市場需求不匹配的問題，要對目前的教育模式進行深入的改革。應(yīng)該一改之前課程過于單一、內(nèi)容過于枯燥、形式化等問題。要牢牢把握市場發(fā)展的新方向，針對社會飛速發(fā)展的大環(huán)境對人才提出的新要求，及時做出調(diào)整，倡導(dǎo)學(xué)科教育與就業(yè)指導(dǎo)工作進行結(jié)合開展，不僅滿足學(xué)生對專業(yè)技能知識的需要，要注重思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和就業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要。這將是未來高職院校亟待解決的問題。