初中美術(shù)課堂教學(xué)中信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用初探

牛永泉

（吉林省榆樹市新立鎮(zhèn)中學(xué)校，吉林 榆樹 130400）

隨著以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的普及應(yīng)用，人類開始進入信息社會。信息技術(shù)不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式，學(xué)校不可避免地卷入社會信息化的強大旋渦中。信息技術(shù)在教育教學(xué)改革過程中表現(xiàn)出的巨大推動作用已經(jīng)有目共睹。信息技術(shù)作為一種有力的教學(xué)手段，正引起越來越多人的關(guān)注和研究。那么，如何在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源讓初中美術(shù)欣賞課“活”起來，下面我談一下自己的認識和實踐。

一、課前利用計算機、網(wǎng)絡(luò)資源充分備課

如何讓生理心理上趨于逐步成熟的初中生，喜歡并積極參與初中美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)，老師的課前環(huán)節(jié)設(shè)計尤為重要。老師在備課中，可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息豐富、巨大素材庫、查找便利的特點，豐富美術(shù)教學(xué)資源，可以增加很多與教材內(nèi)容相關(guān)的動畫、影像、圖片等素材，創(chuàng)作模擬仿真的教學(xué)課件，目的在上課時讓學(xué)生多個感官并用，提高教學(xué)的實效。這也是新課標對于教材多樣化呈現(xiàn)的要求。比如在備《現(xiàn)代主義設(shè)計》一課，在講解工業(yè)產(chǎn)品這一內(nèi)容，除了展示視覺沖擊力極強的圖片，還制作了一段汽車演變的動畫，雖然課前很費時，但收到了良好的課堂效果

二、利用網(wǎng)絡(luò)，拓展初中美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

（一）教師可以給學(xué)生介紹百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和相關(guān)藝術(shù)網(wǎng)站（如：美術(shù)館網(wǎng)站、設(shè)計類網(wǎng)站等），引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主動收集美術(shù)信息，改變傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中的被動地位，憑借學(xué)生自己的觀察、感受、體驗，在網(wǎng)絡(luò)中找出需要的信息，進行自主學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)的資料，搜集畫家及其藝術(shù)作品，閱讀網(wǎng)上搜集的有關(guān)畫家的背景資料，作品分析，然后讓學(xué)生試著用自己的審美觀總結(jié)作品的藝術(shù)特點并用計算機記錄下來，制作學(xué)生課件，這個過程學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在搜集素材的時候，由于不局限于教材內(nèi)容，選擇的范圍更寬更廣更有深度，從而拓展初中美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以突破傳統(tǒng)媒介的局限和障礙，“網(wǎng)絡(luò)”打破了傳統(tǒng)班級授課制的教學(xué)模式，教師可以使個別化教學(xué)、小組協(xié)作式教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線討論等新穎的學(xué)習(xí)方式的實現(xiàn)成為可能，從而使學(xué)習(xí)過程更富個性化。學(xué)生可以根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的不同理解，不同喜好，不同難度，進行深入學(xué)習(xí)，完成探究性學(xué)習(xí)。如：《文藝復(fù)興時期雕塑》一課的欣賞，學(xué)生對米開朗基羅作品的收集、制作的網(wǎng)頁等，展評時就以不同的內(nèi)容呈現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生審美的個性差異。尊重個性，有利于學(xué)生形成全面開放的思維方式。

三、通過網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué)習(xí)，帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的過程可以成為合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的有效嘗試，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。以往我們的教學(xué)非常注重教法，忽視了對學(xué)法的思考。新課標注重學(xué)生的學(xué)法，其實就體現(xiàn)了教法與學(xué)法上的統(tǒng)一。教材內(nèi)容的重組，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在每一課的設(shè)計中，展示學(xué)生思考問題、掌握技法、知識的過程，通過學(xué)生自己的主動思考接近正確的答案。利用網(wǎng)絡(luò)進行初中美術(shù)欣賞課教學(xué)會使課堂“活”起來。例如在《青銅器》一課時，多媒體展示了青銅器的圖片后，組織學(xué)生討論，“你最想了解的是哪個青銅器？準備了解些什么信息？”在討論的基礎(chǔ)上，明確探究的主題與方向。隨后教師提供了谷歌、百度等網(wǎng)址，給予充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在搜索、處理信息中了解不同青銅器的風格、建造時代等知識，最后每個小組將收集、處理的重點知識制作電子小報，在課堂上交流，學(xué)生一起分享知識。這呈現(xiàn)了這樣的學(xué)習(xí)流程“欣賞感知——提出問題——確定探究主題——自主探究——展示評價——分享成功”。通過學(xué)法創(chuàng)新，能積極的探索開放性的、多元化的、自主型的、個性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)法。在計算機技術(shù)走進美術(shù)課堂的當今，計算機必將成為學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)”的最佳的資料搜集和存貯處理工具，更會成為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)創(chuàng)造能力提高的平臺。讓學(xué)生本著自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，運用信息技術(shù)手段高效能、高質(zhì)量地解決問題。這為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和日后從事知識創(chuàng)新打下扎實的功底。

四、課后延伸：增強學(xué)生的交流能力。

通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生課下可以隨時隨地進入美術(shù)的課堂，通過美術(shù)去交流和溝通。由于在課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以根據(jù)自己美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，向家長、同學(xué)或網(wǎng)上其他網(wǎng)民請教，汲取網(wǎng)絡(luò)中其他網(wǎng)民的思想和文化精華。美術(shù)教師應(yīng)采用鼓勵的態(tài)度，根據(jù)網(wǎng)上學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點進行指導(dǎo)和建議。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的交際、交流及合作學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉。搜狐“校友錄”是一個可以為美術(shù)教育提供課后延伸的網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個平臺上，學(xué)生和教師能夠就某一美術(shù)話題進行平等的討論，并可以把美術(shù)作品上傳到該平臺上與大家分享和討論。

計算機和網(wǎng)絡(luò)為美術(shù)教學(xué)提供了前所未有的便利與多樣的選擇，但是計算機和網(wǎng)絡(luò)只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，初中美術(shù)欣賞課教學(xué)要根據(jù)自身的課程需要來設(shè)置，力求達到最佳的教學(xué)效果但是也不能一味追求計算機或網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，反客為主，導(dǎo)致人主體性的喪失。

總之，無論運用何種教學(xué)手段，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，提高他們對各種信息的判斷能力和理解能力，培養(yǎng)他們的自主、合作、探究、交流的能力，才是教育的根本目的。