中職政治教學(xué)的策略淺析

余冬巧

（廣東省河源市連平縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 河源 517100）

中職政治教育教學(xué)面臨著學(xué)生與教師、課程設(shè)計與授課方法等多種問題，這些問題制約了教學(xué)的進(jìn)步，不能為社會提供所需要的人才。這也正需要從學(xué)校層面、教師隊伍建設(shè)層面以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)方面加以調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前中職政治教育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)同社會實際需求脫節(jié)

中職學(xué)生大多是因為在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不佳，對文化課程學(xué)習(xí)興趣不高，而進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。同普通高中學(xué)校相比，中職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實踐操作性較強的人才，因此，教學(xué)重點就要從社會的需求出發(fā)，社會需要什么樣的人才，我們的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定就是什么樣的內(nèi)容。但當(dāng)前的中職院校在教學(xué)過程重依然是理論大于內(nèi)容，缺少具體的實習(xí)操作，尤其是對于政治教育教學(xué)而言，這是一門理論性較強的科目。理論知識過多就會使教學(xué)過程枯燥無味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而失去對政治學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課程設(shè)計不合理，教學(xué)方法過于單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職院校的著眼點沒有放在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力上，這并不符合職業(yè)教育的特點。主要體現(xiàn)在課程設(shè)置單一，課堂授課方式主要以滿堂灌的填鴨式講授為主，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不關(guān)注學(xué)生是否能夠聽的懂、學(xué)的會，也不學(xué)生是否消化的了。政治教材中的知識概念非常繁雜，學(xué)生們分辨不清，教師通常是讓學(xué)生機械記憶，這不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，很多學(xué)校盡管采用了多媒體教學(xué)方式，但也只是將板書內(nèi)容重新展現(xiàn)在PPT當(dāng)中，缺乏教學(xué)內(nèi)容的整合，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在日常教學(xué)中，缺少理論知識與實踐的磨合課，到學(xué)期結(jié)束時所有的實踐課一塊交給學(xué)生，造成學(xué)生消化不良。在課程設(shè)計上，十分混亂，不符合國家對課程的要求，尤其是政治教育以及就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，存在嚴(yán)重的應(yīng)付走過場的弊病，沒有遵循教育的科學(xué)性。

（三）中職政治教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

中職院校的政治教師在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上過于單一，大多數(shù)教師來源于直接畢業(yè)的專業(yè)院校學(xué)生，他們在畢業(yè)后從一個院校進(jìn)入到中職院校，中間缺少了社會實踐的歷練，因此，在政治教學(xué)過程中，對教學(xué)的講授方式也就僅僅局限于書本之上。當(dāng)實踐方面出現(xiàn)問題時，只有通過網(wǎng)絡(luò)搜索或者自己主觀臆斷給出辦法，不能從理論與實踐相結(jié)合的高度予以指導(dǎo)。教師因為沒有實踐的經(jīng)驗，就會從主觀上忽略實踐對政治學(xué)習(xí)的意義，在教學(xué)中對于實踐的忽視，使學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)工作崗位的要求。

二、提高中職政治教育教學(xué)的舉措

（一）以社會需求為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適合市場的人才

首先，中職院校的教學(xué)要走出學(xué)校，將目光放到社會對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)上來，以社會的需要來培養(yǎng)人才。在教學(xué)過程中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，一方面扎實掌握基礎(chǔ)理論知識，另一方面以實踐驗證、鞏固理論知識，這樣才會培養(yǎng)出社會需要的人才；其次，要以國家的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)國家規(guī)定開設(shè)相應(yīng)的考試過關(guān)課程；最后，教師要注重理論聯(lián)系實踐，把實踐課程提到就有的高度，在課程設(shè)計方面做到每一節(jié)知識點之后進(jìn)行相關(guān)的實踐訓(xùn)練課程，理論及時聯(lián)系實際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為深刻，構(gòu)建出完整的知識體系。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度

中職教師在授課方式上要有創(chuàng)新精神，不斷以新理論、前沿的知識來指導(dǎo)教學(xué)，這種教學(xué)模式是與實際密切結(jié)合的，是以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點的，要從企業(yè)的發(fā)展要求為培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、滿足社會對人才的需求，提高課堂教學(xué)效果。新的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在學(xué)生的合作式學(xué)習(xí)、項目式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方面。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生需求等全方位考量，制定出適合學(xué)生接受的教學(xué)模式，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)模式不能固定化，而要多樣化，使學(xué)生可以多角度接受，全身心的參與，不斷提高理論與實踐能力，提升學(xué)生的技能，為學(xué)生走進(jìn)實踐奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

教師的師資力量是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，我們可以通過提高教師隊伍素質(zhì)的方式進(jìn)行改進(jìn)。對于經(jīng)驗少、教學(xué)效果差的教師開展專業(yè)培養(yǎng)，不斷提高中職政治師資隊伍的專業(yè)水平和職業(yè)道德感。在專業(yè)素養(yǎng)方面，要經(jīng)常性的向教師宣讀新政策、新制度。并通過引進(jìn)來的方式，從社會企事業(yè)單位聘請政治人員進(jìn)行授課，交流實踐操作中出現(xiàn)的問題，為老師們提供實踐機會，從而更好的進(jìn)行授課。

總之，新課改對中職政治教育提出了更高的要求，作為教育工作者要以新課改為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)，加強理論與實踐的結(jié)合，提高政治教學(xué)質(zhì)量。