如何提高學生的核心素養(yǎng)來減少甚至避免校園欺凌現象的發(fā)生

黃敏

（湖南省邵陽市洞口縣文昌街道第一小學，湖南 邵陽 422300）

校園欺凌多發(fā)于青少年群體，小學生中出現的次數較多。小學校園欺凌背后的原因不僅包括家庭因素與社會外界因素，還有學生自身的內在心理因素。欺凌不僅僅會給被欺凌者帶來傷害，欺凌者和旁觀者的心理也會受到不同程度的負面影響。因此，提高小學生的核心素養(yǎng)，是有效預防小學校園欺凌的關鍵。

一、欺凌行為的表現

校園欺凌是指青少年學生之間發(fā)生的欺負弱小、言語羞辱、敲詐勒索甚至暴力毆打的行為，分為單人、少數人和多數人實施的暴力，常常發(fā)生于校園周邊或者人少偏僻的地方。其主要表現形式如下：

語言攻擊。稱呼受欺凌者侮辱性的綽號，發(fā)生矛盾時使用粗言穢語詆毀謾罵，傳播關于受欺凌者的謠言或閑話。

強迫做事。要求對方為自己跑腿買東西、做衛(wèi)生、寫作業(yè)等。

肢體沖突。對受欺凌者進行重復的物理攻擊，例如拳打腳踢、掌摑、拍打等，糾集同伙對被欺凌者使用器具群毆等。

掠奪財物。如搶奪東西、敲詐勒索等。

當眾羞辱對方人格，恐嚇諷刺。損壞受害者的個人財產或衣物，甚至要求對方當眾脫掉衣服、鞠躬道歉、寫保證書等?？謬?、強迫對方做不愿意做的事。

拉幫結派，孤立、排擠受害者。

網上欺凌。在社交軟件或網站論壇上發(fā)表具有人身攻擊的言論或圖片。

二、欺凌者的心理特征

小學校園欺凌者常常打扮得較為夸張，與其他學生不合群，言語中帶臟話，說話粗魯，攻擊性明顯，喜歡將自己的快樂建立在傷害他人之上，遇事極易沖動，不計后果。

性格缺陷。小學欺凌者大多是因為家庭、性格等原因導致自身脾氣暴躁，以自我為中心，同時又具有攻擊性，容易沖動，缺少同情心。其性格有的自卑且狂妄，有的過于自信自大，自控能力弱但支配欲很強，報復心極強。

認知偏差。相對于書本上的說教，影視和網絡游戲更能左右小學生的道德觀和價值觀。小學生喜歡模仿影視和游戲中的人物，認為拉幫結派惹是生非是江湖道義，無視法律法規(guī)，隨意踐踏他人尊嚴。在使用暴力侵害他人的同時，欺凌者的心理將會嚴重扭曲，對自身乃至社會造成嚴重傷害。

三、被欺凌者的心理特征

自卑心理。有些學生身材瘦小，家庭條件不好，從小自卑，缺乏反抗意識；有些學生親情缺失、不善交往，缺乏應變能力；有些學生性格內向，缺乏安全感。

自責心理。個別受害者在受到欺凌后會對自己之前的行為感到懊惱，加以自責，助長了欺凌者的威風，為再次被欺凌埋下了隱患。

膽小恐懼。遭到他人的欺凌后，有些學生情緒一落千丈，萎靡不振，甚至神經高度緊繃、抑郁，謹慎敏感，不敢將事情告知家長與老師。

報復心理。有些受害者在遭到凌辱后，產生了極強的報復心理，并尋找時間與機會報復。

四、杜絕校園欺凌的策略

小學校園欺凌嚴重影響了學生的心理健康。針對小學欺凌事件頻發(fā)現象，建議采用以下策略提高小學生的核心素養(yǎng)。

（一）利用課堂教學加強心理建設

小學生的認知發(fā)展已進入形式運算階段，但其自我認知能力仍有待提升。學?？衫谜n堂教學對學生進行心理輔導。例如，在課堂中呈現校園欺凌的真實案件，與學生一起討論案件產生的原因和帶來的危害以及正確應對類似事件的方法，普及心理健康的基本知識，加強對學生的心理建設。

（二）家庭教育促進性格塑造

家庭影響學生個性的形成，家庭氛圍影響個體的身心健康。教師要幫助家長明白其角色和責任，提高家長的認識水平，樹立正確的家庭教育觀。家長應了解小學生的身心發(fā)展規(guī)律，重視學生的心理健康，隨時關注孩子在情緒和行為上的變化，多與孩子平等真誠地溝通，讓學生感受到關愛。

（三）構建和諧的人際關系

人際關系不和諧是導致小學校園欺凌的一個因素，學會交往是小學生心理健康發(fā)展的基礎。學校應開展豐富多彩的活動，幫助學生改善人際關系，緩解學業(yè)壓力，鍛煉團隊合作的能力等，營造和諧的班級人際氛圍，增強集體凝聚力，加強班風校風建設。

（四）安全與法制教育

學校要引導小學生轉換思維，既要預防犯罪，也要預防被傷害，增強自身防范意識，掌握校園欺凌的預防及應對策略。自覺遵守學校的規(guī)章制度，不擅自離開學校或到安全隱患大的地方去。如果不幸遭受到校園欺凌，應主動尋求老師、家長的幫助或者法律救助，或接受他人的保護，避免再次受到傷害。另外，開展生命安全教育、法制教育，幫助學生了解欺凌造成的危害以及欺凌者應承擔的法律責任。

（五）完善有關法律制度

司法部門應完善有關校園欺凌的法律制度，構建和諧的社會風氣。對欺凌者的行為作出相關界定，制定法律條文，加強對青少年的法制教育，引導學生樹立知法懂法守法的意識，打擊向青少年傳播惡意信息的閑雜人員。讓學生認識到，年齡小不是逃避責任的借口。對于造成他人身心重創(chuàng)，甚至危害他人生命的學生給予嚴厲的懲罰，必要時應讓其承擔相應的法律責任。

小學校園欺凌是學生間不平衡的攻擊性行為，也是違背社會規(guī)范的表現，嚴重侵害了受欺凌者的合法權益，背離了構建和諧校園的宗旨。欺凌行為給學生帶來的傷害是難以估計的。對此，我們應采取相應的措施，提高學生的道德水平，增強他們的法制意識，加強心理健康教育，切實有效地預防校園欺凌，為校園安全建設貢獻力量。