做一個(gè)“有溫度”和“有深度”的班主任

郭艷花

（北京市順義區(qū)芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，北京 101300）

眾所周知，一名好的班主任，她所做的工作將對(duì)學(xué)生健康人格的形成產(chǎn)生直接影響，甚至?xí)苯佑绊憣W(xué)生的一生。那么如何當(dāng)好一名既有“溫度”，又有“深度”的優(yōu)秀班主任呢？筆者結(jié)合自己在北京市順義區(qū)芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校從事多年班主任工作所積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、保持愛(ài)的溫度，創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境

習(xí)近平總書(shū)記在提到教師應(yīng)具備的“四有”素養(yǎng)中，特別提到了“教師應(yīng)具有仁愛(ài)之心”，可見(jiàn)“仁愛(ài)”在教育工作中的巨大作用。我們作為一名班主任也深深明白，愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，如果我們不熱愛(ài)教育事業(yè)，不熱愛(ài)學(xué)生，就不配當(dāng)一名人民教師。因此，在日常的班級(jí)管理工作中，班主任要用自己的愛(ài)去影響和感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。一是要平等的對(duì)待每一位學(xué)生。班主任要相信愛(ài)的力量，相信通過(guò)自己春風(fēng)化雨般“有溫度”的教育，學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展。我們應(yīng)該知道，教育的目的不僅僅是將應(yīng)有的知識(shí)傳給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。通過(guò)平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、被理解，進(jìn)而積極地投身到學(xué)習(xí)中；二是要主動(dòng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生。大都市的學(xué)生獨(dú)立性不強(qiáng)，在學(xué)校中往往表現(xiàn)為依賴(lài)教師，這就需要教師在教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生。例如有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難或者是生理缺陷等原因，會(huì)產(chǎn)生自卑感，上課不敢積極的發(fā)言，課后不積極的參與學(xué)生們的集體活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時(shí)班主任就要更多的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，并采取有效的方法幫助學(xué)生擺脫心理陰影；三是要把“愛(ài)的溫度”送到家。班主任不僅可以在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，也可以在課后到學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)，對(duì)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)動(dòng)優(yōu)秀同學(xué)與他們結(jié)成幫扶對(duì)子，幫助他們樹(shù)立起上進(jìn)的自信心，逐漸的消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而健康成長(zhǎng)。

二、深度了解學(xué)生，構(gòu)建良好關(guān)系

實(shí)踐證明，在學(xué)校班級(jí)的管理中，深度性的了解和研究學(xué)生，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是高效開(kāi)展進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)施“有溫度、有深度管理”的關(guān)鍵。就我們芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校而言，幾乎每個(gè)班級(jí)管理中都存在一種現(xiàn)象，即有些教師在教學(xué)的過(guò)程中得到了學(xué)生的尊重，但是卻缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細(xì)致的了解學(xué)生，沒(méi)有與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系所致。可以想象，在教育中缺乏愛(ài)，缺乏對(duì)學(xué)生真正的了解和關(guān)心，就不可能真正的發(fā)揮教育的作用。因此，教師在教學(xué)中要深入細(xì)致的了解和研究學(xué)生，進(jìn)而采取有效的管理方法，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。教師一是要在教學(xué)中要用心觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好等等；二是要更新自己的教育教學(xué)理念，不能夠?qū)⒆约阂暈楣芾淼臋?quán)威，而要在課堂教學(xué)或者是課后的交流中與學(xué)生平等的交流，用自己的真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生。師生之間建立起彼此的信任，促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行；三是班主任要定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)和家長(zhǎng)交流進(jìn)一步了解學(xué)生，建立良好的家校聯(lián)系，更進(jìn)一步的了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、凝結(jié)團(tuán)隊(duì)溫度，構(gòu)建和諧班級(jí)

打造良好的班風(fēng)有助于凝結(jié)和諧的向心力，因此，讓學(xué)生在班級(jí)的學(xué)習(xí)中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任一是要以身作則，遵守班級(jí)的規(guī)章制度，對(duì)一些不遵守班級(jí)制度的學(xué)生要按照相關(guān)的制度進(jìn)行批評(píng)教育，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在集體中要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要遵守相關(guān)的規(guī)章制度，而不是自己想干什么就干什么；二是要多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。比如開(kāi)展短跑接力賽、拔河比賽或者是開(kāi)展一些游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中彼此熟悉、和諧相處。相對(duì)成人而言，學(xué)生合作意識(shí)單薄，這就需要在活動(dòng)的過(guò)程中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行合作，讓學(xué)生樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量無(wú)限大；三是要利用好班級(jí)資源，如黑板、墻壁、窗戶(hù)等，可以定期的辦黑板報(bào)或者是在墻壁上張貼一些優(yōu)美的文章，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種環(huán)境中受到熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)和文化意識(shí)，進(jìn)而凈化學(xué)生的思想和靈魂，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己。總之，樹(shù)立良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義，對(duì)于構(gòu)建和諧的班集體也具有重要的作用。

四、深度挖掘亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力值，這需要班主任去挖掘和發(fā)現(xiàn)。如何有效挖掘？這就要求我們?nèi)ド疃攘私鈱W(xué)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和潛力值，及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，促進(jìn)他們富有個(gè)性的發(fā)展。教師一是要注重日常的觀(guān)察，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。比如有的學(xué)生比較外向，善于主持或者是辯論，那么，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的這一特長(zhǎng)，積極地開(kāi)展辯論賽、演講比賽或者是朗誦比賽等，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分的展示，提升學(xué)生的自信心。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，但是文筆較好，善于寫(xiě)作，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些作文比賽，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在教學(xué)中要鼓勵(lì)這樣的學(xué)生積極地發(fā)言，讓學(xué)生能夠得到鍛煉，通過(guò)發(fā)言讓學(xué)生敢于在公眾面前大膽的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；教師二是要在日常的教學(xué)中，積極組織學(xué)生積極地開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)或者是閃光點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)。同時(shí)能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的生活當(dāng)中，真正的達(dá)到學(xué)以致用的目的；教師三是要在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的潛力值盡早表現(xiàn)出來(lái)并予以培養(yǎng)。

綜上所述，班主任工作平凡而光榮，辛勞而有樂(lè)趣。我們作為班級(jí)的管理者，要有“溫度”的去愛(ài)學(xué)生，還要有“深度”的去充分的了解和研究學(xué)生，用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生的人格，充分的發(fā)揮教育的力量，這才是一名優(yōu)秀的班主任。