初探幼兒美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)

管琳

（河北省廊坊市廣陽區(qū)教育和體育局，河北 廊坊 065000）

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們在審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等方面存在差異。教師應(yīng)該承認(rèn)、正確面對幼兒的個(gè)體差異,因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)。有的幼兒想象力豐富,作畫大膽,構(gòu)思新穎,但急于求成,作品比較零亂,色彩單調(diào)。對于這樣的孩于,一方面要肯定他的獨(dú)創(chuàng)性,另一方面則鼓勵(lì)他認(rèn)真選色、涂色,豐富畫面的色彩;有的小朋友喜歡臨摹范畫,線條流暢、色彩鮮艷,在欣賞的同時(shí),著重引導(dǎo)其聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),拓寬思路,提出一些啟發(fā)性的問題,充實(shí)畫面內(nèi)容;對一些缺乏自信心的幼兒,更要不斷地鼓勵(lì)、贊賞他,使他們充滿信心,大膽地繪畫。本就如何激發(fā)幼兒美術(shù)課興趣談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、教師的素質(zhì)是決定教學(xué)的成敗

美術(shù)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的有關(guān)精神，加強(qiáng)對課程改革內(nèi)化，提高自身文化的素質(zhì)，提高專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，掌握扎實(shí)的基本功和美育美學(xué)的常識，將課改精神和園本美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成自己的園本特色，使我們的教學(xué)更有利于幼兒的發(fā)展，為幼兒提供廣闊的天空。在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)幼兒先要會(huì)想再要會(huì)畫，思維在先，表達(dá)在后，要引導(dǎo)幼兒打開固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放幼兒的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察；解放幼兒的雙手，讓他們?nèi)?chuàng)作；解放幼兒的嘴，讓他們?nèi)フf；解放幼兒的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的知識。

二、提高幼兒繪畫的興趣

幼兒的繪畫興趣不是與身懼來的，而是依靠教師長年累月的培養(yǎng)，在繪畫教學(xué)中，我們不能對幼兒進(jìn)行單一的技能訓(xùn)練，而是通過一系列的方法、手段來增強(qiáng)幼兒對繪畫的興趣。在教學(xué)中怎樣提高幼兒的繪畫興趣呢！

首先，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。對剛?cè)雸@幼兒來講，涂涂抹抹是每個(gè)幼兒都喜歡和經(jīng)歷過的事，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫的工具和材料，在墻上、地上、紙上進(jìn)行涂鴉。由于幼兒肌肉發(fā)育不全，握筆比較困難、畫出來的物體形態(tài)達(dá)不到他預(yù)想的效果，因此有些幼兒就會(huì)對繪畫產(chǎn)生了膽怯、自卑的心理，教師要針對幼兒不同特點(diǎn)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)來激勵(lì)幼兒。例如，有些幼兒動(dòng)作特別慢，在繪畫中為自己畫不快而急得直哭，教師就要給予幫助。

其次，遵循幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓幼兒的個(gè)性自由發(fā)揮。在繪畫活動(dòng)中，如果幼兒對繪畫內(nèi)容不感興趣體驗(yàn)不到繪畫的快樂，那么教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要考慮幼兒手部肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，又要思考教學(xué)內(nèi)容是否適合幼兒身心特點(diǎn)，是否貼近幼兒的生活。例如小班教學(xué)模式就要以故事情境導(dǎo)入、游戲、模仿等為主。在小班的《桃花朵朵開》手指點(diǎn)畫時(shí)，我們就可以和“點(diǎn)豆豆游戲”結(jié)合在一起，讓孩子們在游戲中邊玩游戲邊點(diǎn)畫，在愉悅的游戲氛圍中不知不覺完成作品，還可以通過聽故事，兒歌與其他學(xué)科相互滲透，開展多種豐富多彩趣味游戲活動(dòng)，來增強(qiáng)幼兒對所畫內(nèi)容感興趣，加深幼兒對繪畫內(nèi)容的理解，促使幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

再次，讓幼兒的思維插上想象的翅膀。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！泵佬g(shù)活動(dòng)的目的不在于培養(yǎng)多少個(gè)畫家和藝術(shù)家，而是在于啟迪幼兒的思維打開想象力，每個(gè)幼兒都具有創(chuàng)造的潛能和天賦，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間和豐富的材料，鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的在自由、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行表現(xiàn)，使兒童的想象力逐漸豐富起來。例如在想象畫《會(huì)移動(dòng)的房子》教學(xué)中，當(dāng)我導(dǎo)入，“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，我們的住房也會(huì)產(chǎn)生變化，小朋友們大家想一想，要是我們的房子會(huì)移動(dòng)，我們的生活會(huì)怎么樣？我們怎樣設(shè)計(jì)會(huì)移動(dòng)的房子？”小朋友一聽，課堂上立刻出現(xiàn)了熱烈的討論，經(jīng)過討論，大家紛紛發(fā)言，有的小朋友說：“我要設(shè)計(jì)一座”鳥房子“這樣到了放假的時(shí)候，我就可以飛到鄉(xiāng)下外婆家里去，”有的小朋友說：我想設(shè)計(jì)一座“魚房子”到了星期天就可以到海洋里去玩；我要設(shè)計(jì)一座“汽車房子”，我的汽車房子功能很全面，上面有麥當(dāng)勞快餐店，還有自動(dòng)清洗器不用我洗車，孩子們的奇思妙想，表現(xiàn)出他們對未來住房的大膽設(shè)計(jì)和構(gòu)造，當(dāng)然在繪畫過程中，教師要密切觀察每個(gè)幼兒，及時(shí)了解他們的設(shè)想，幫助幼兒解決想表而表達(dá)不出來的內(nèi)容，使幼兒從中得到成功的快樂獲得發(fā)展。

以上幾點(diǎn)是我對如何提高課堂教學(xué)藝術(shù)做的一些探索，通過實(shí)踐我逐漸打破了以前在課堂、老師上說教幼兒模仿的教學(xué)模式，希望我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芷鸬綊伌u引玉作用，引發(fā)大家共同探討，使我們的課堂教學(xué)不再千篇一律枯燥無味；使孩子們的作品也能體現(xiàn)童真童趣。