淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

宋彥昌

（甘肅省隴西縣菜子鎮(zhèn)中磨小學(xué)，甘肅 定西 748100）

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確提出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動手實踐、自主探索的過程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師采取的方法是自己在講臺上講解，學(xué)生在下面聽，這樣的教學(xué)方法沒辦法給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的成長，所以應(yīng)該去改變。我們的教育在不斷發(fā)展，一些新的方法也在不斷出現(xiàn)，老師在實際教學(xué)時可以去嘗試運(yùn)用這些方法，來提高自己的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)，可以給數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生都帶來很好的促進(jìn)作用，值得老師在實際教學(xué)中去嘗試，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生僅僅依靠自己的力量來解決實際問題和學(xué)習(xí)，這樣的方法并不能很好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，老師應(yīng)該去改變。小組合作學(xué)習(xí)，以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和合作，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的機(jī)會，讓他們可以去和別人交流，在交流中去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整個過程中，不僅提高了自己學(xué)習(xí)的效率和解決實際問題的能力，還能學(xué)會和別人更好地相處，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，讓自己更快地進(jìn)行發(fā)展和成長。我們的教育，不僅僅注重學(xué)科知識，還應(yīng)該鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)是很有必要的。小組合作學(xué)習(xí)，可以給教學(xué)帶來很大的改變，也可以給學(xué)生提供更多的機(jī)會去發(fā)展自己，值得我們在實際教學(xué)中去運(yùn)用，從而促進(jìn)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)合理的分組。

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的進(jìn)行分組是很有必要。保證了分組的科學(xué)性和合理性，才可以讓小組合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行下去。老師在分組之前，應(yīng)該先去了解學(xué)生的實際情況，掌握每個學(xué)生的能力和狀況，然后根據(jù)任務(wù)的特點來進(jìn)行合理的分組，這樣才能保證每個小組的人員構(gòu)成是和諧的，每個人都有自己要做的工作，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的效率。一般人數(shù)應(yīng)該控制到4到6人，這樣的人數(shù)是比較好控制的，也能及時去進(jìn)行管理和調(diào)整，從而保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。我們想要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)該去進(jìn)行科學(xué)合理的分組，給小組合作學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，這樣才能保證接下來的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

(二)挖掘教材，明確任務(wù)。

小組合作任務(wù)的選擇也是老師應(yīng)該去思考的，選擇合適的任務(wù)，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)該是來自于教材的，這樣才可以幫助學(xué)生更好地掌握教材的內(nèi)容，從而保證自己的學(xué)習(xí)。老師在實際應(yīng)用時，可以去深度挖掘教材，根據(jù)教材中一些值得探究的問題來布置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而去解決教材中的問題，也能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。教材，是我們教學(xué)中最重要的道具，老師應(yīng)該去合理運(yùn)用，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行，也能保證教材的完整利用。我們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，去挖掘教材，明確小組合作的任務(wù)也是一個不錯的方法，值得老師去嘗試。

（三）有效指導(dǎo)和調(diào)控。

在小組合作學(xué)習(xí)時，老師應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的情況，隨時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)生年紀(jì)比較小，經(jīng)驗不足，在合作解決任務(wù)時，會存在一些問題，沒辦法依靠自己的能力去解決，這個時候就需要老師去進(jìn)行指導(dǎo)，提供一些方法，從而幫助學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作中出現(xiàn)一些矛盾無法調(diào)解時，老師就可以及時進(jìn)行調(diào)控，這樣才可以保證學(xué)生更好的進(jìn)行合作，保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，讓小組合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行下去。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不是說老師完全放手，還是應(yīng)該隨時關(guān)注，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，讓自己的教學(xué)更加的有效。

（四）組間競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

老師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時，還可以開展小組之間的競賽，激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生投入更多的精力去參與合作和學(xué)習(xí)，這樣也可以讓小組合作學(xué)習(xí)的效果更好。小組之間去進(jìn)行比賽，可以及其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，畢竟每個學(xué)生都有基本的榮譽(yù)感，都希望自己的小組更加的優(yōu)秀，老師在教學(xué)時去合理運(yùn)用這些手段，讓學(xué)生可以更加投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，開展小組之間的競賽，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是一個不錯的方法，值得老師去嘗試。

（五）科學(xué)評價，促進(jìn)提高。

評價，也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，可以給教學(xué)帶來很大的促進(jìn)作用。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以后，老師可以對學(xué)生去進(jìn)行評價，從而促進(jìn)學(xué)生的提高。老師可以對學(xué)生合作中表現(xiàn)好的方面去進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生可以去堅持，對于學(xué)生表現(xiàn)不好的方面，提出一些解決方法，來讓學(xué)生得到改變，從而讓學(xué)生變得更加的優(yōu)秀，也讓以后的小組合作學(xué)習(xí)的效率更好。老師畢竟經(jīng)驗豐富，對于學(xué)生可以給出更多的指導(dǎo)意見，所以進(jìn)行科學(xué)的評價是很有必要的。我們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)評價是很有必要的。