培育新時(shí)代背景下的筑夢(mèng)人

王琴

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)庫(kù)車縣第十小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的要求

(一)黨和政府在教師隊(duì)伍建設(shè)上的重要戰(zhàn)略部署

發(fā)展教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，是中華民族偉大復(fù)興的根基，作為發(fā)展教育事業(yè)最關(guān)鍵的因素——教師，必然成為立教之本、興教之源。習(xí)近平同志在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話，科學(xué)回答了事關(guān)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，就教師隊(duì)伍建設(shè)工作作出戰(zhàn)略部署，對(duì)尊師重教提出更高要求，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循。必須深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、提升學(xué)校品質(zhì)、深化教育改革的必然要求，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容，也是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的根本保障。

（二）當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)工作取得的成就及仍舊面臨的問(wèn)題

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望所系，而廣大的教育從業(yè)者，就是培育青少年茁壯成長(zhǎng)，承接未來(lái)和希望，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)人。我國(guó)現(xiàn)有各級(jí)各類專任教師約1650萬(wàn)人，他們擔(dān)負(fù)著為2.7億在校生傳道授業(yè)解惑的重任，構(gòu)建起了世界上規(guī)模最大的教育體系。習(xí)近平總書記一直以來(lái)就高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，在每年的教師節(jié)都會(huì)以到學(xué)校視察、看望老教師、發(fā)表節(jié)日賀詞等方式，向全國(guó)教師們表示親切問(wèn)候，還親自推動(dòng)出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》等重要指示。在習(xí)近平同志的關(guān)懷下，教師隊(duì)伍建設(shè)工作提質(zhì)增效，取得了重大成就。全面開(kāi)放二孩政策、高考改革等因素的影響下，教師隊(duì)伍無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上，都存在比較突出的矛盾。我們不僅要看到已經(jīng)取得的成績(jī)，還要正視仍舊存在的問(wèn)題，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，努力建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的教師隊(duì)伍，發(fā)展具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化教育，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。

二、S小學(xué)在師資隊(duì)伍培養(yǎng)上的有益嘗試

（一）重視對(duì)教師的思想政治教育工作。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。”提升廣大教師對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的認(rèn)知水平，在教育教學(xué)工作中將具有積極的表率性，有助于升華教師整體思想政治素質(zhì)，積極發(fā)揮認(rèn)知上的導(dǎo)向作用，教會(huì)學(xué)生知良莠，明是非，繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，成長(zhǎng)為品行端正、符合社會(huì)主義價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)者和接班人。

（二）實(shí)施分層培養(yǎng)機(jī)制，幫助教師實(shí)現(xiàn)差異化成長(zhǎng)。決定一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本因素是該校的教師隊(duì)伍，如何幫助每一位教師都得到發(fā)展，則是其中的關(guān)鍵。

1.為不同教師制定不同目標(biāo)。首先，關(guān)注影響教師發(fā)展的內(nèi)因與外因和諧統(tǒng)一。內(nèi)因是教師自己拼搏進(jìn)取、渴望進(jìn)步；外因是學(xué)校要積極為教師搭建鍛煉發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)提升機(jī)會(huì)。其次，要正視并尊重教師們?cè)谔嵘齻€(gè)人水準(zhǔn)時(shí)的個(gè)體差異。每名教師的工作積累、知識(shí)積累、工作定位等都有不同，因而在教師的培養(yǎng)上不能強(qiáng)制劃定“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，而要根據(jù)每名教師的實(shí)際情況進(jìn)行分層培養(yǎng)。再者，建立合理有效的校本研修體系。

2.做好青年教師培養(yǎng)工作。青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，S小學(xué)將教齡在5年以內(nèi)的青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行全程跟蹤培養(yǎng)；由教研室設(shè)立“青年教師成長(zhǎng)梯隊(duì)”，組織青年教師定期開(kāi)展“研·學(xué)·教”一體化培訓(xùn)，帶領(lǐng)青年教師走內(nèi)涵化發(fā)展之路；以S小學(xué)“語(yǔ)文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”培養(yǎng)起來(lái)的教學(xué)能手為依托，著力開(kāi)展“青藍(lán)工程·師徒結(jié)對(duì)”工作，鼓勵(lì)師父?jìng)儼l(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)青年教師進(jìn)步；鼓勵(lì)青年教師勤學(xué)細(xì)研，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為名師。

（三）制定提升課堂實(shí)效舉措，助力教師專業(yè)進(jìn)步。相對(duì)于在他校任教的同學(xué)，梁秀娟老師覺(jué)得自己能在S小學(xué)任教是幸運(yùn)的。自2017年入職以來(lái)，她已經(jīng)參加過(guò)三次K縣教育系統(tǒng)組織的教學(xué)技能大賽，獲兩次一等獎(jiǎng)、一次二等獎(jiǎng)，并在2018年教師節(jié)被評(píng)為“K縣優(yōu)秀青年教師”。提及在專業(yè)上的迅速發(fā)展，她說(shuō)：“在S小學(xué)，想不進(jìn)步都難?！绷盒憔昀蠋煹目焖俪砷L(zhǎng)，不僅是她個(gè)人努力拼搏的結(jié)果，跟S小學(xué)獨(dú)有的教師專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制也有密切的關(guān)系。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！癟A的課”恰似一眼清泉，為S小學(xué)形成了一個(gè)良性教師培訓(xùn)機(jī)制，青年教師在這里留下奮勇拼搏的朝氣，老教師在這里留下指點(diǎn)教壇的大氣，骨干教師們?cè)谶@里找到了會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)暮罋??！癟A的課”，成為了S小學(xué)打造高效課堂，向40分鐘要效率的關(guān)鍵因素。

（四）實(shí)施多元化培訓(xùn)策略，構(gòu)筑教師成長(zhǎng)平臺(tái)。注重搭建各類平臺(tái)，開(kāi)展輕松有效的多元培訓(xùn)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”多措并舉，是S小學(xué)在引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)道路上的又一必殺技。課堂效率的提升需要課改的加持，深化課改則必須做到理論指導(dǎo)與實(shí)踐的和諧統(tǒng)一，要豐富理論積累則先要解決教育參與者的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和觀念問(wèn)題，只有觀念轉(zhuǎn)變，沿著正確的導(dǎo)向前行才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以，積極開(kāi)展培訓(xùn)是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。

S小學(xué)十分重視校際間的思維碰撞，不僅大膽“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，還積極“走出去”，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)。學(xué)校經(jīng)常性地選派優(yōu)秀教師赴寧波華泰小學(xué)、德培小學(xué)和石河子市第一小學(xué)學(xué)習(xí)，參加他們舉辦的各類教育教學(xué)研討活動(dòng)，回校后組織研討，吸取“他山之石”的精華；還定期組織各學(xué)科骨干教師赴聯(lián)盟校開(kāi)展送課堂教學(xué)、送教研、送新教學(xué)理論等活動(dòng)，為聯(lián)盟校教師們學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)、拓展平臺(tái)。

通往羅馬的路不止一條。每一名教育管理者只要能想明白“我們到底需要什么樣的教師”這個(gè)問(wèn)題，并沿著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真思索，就能勇敢接受時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育改革和教師隊(duì)伍建設(shè)都提出的新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出一直符合時(shí)代發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。