淺析如何提高高中化學(xué)課堂的有效性

尹全華

（四川省安岳縣石羊中學(xué)，四川 安岳 642357）

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)與溝通

想要建造高效有序的高中化學(xué)課堂，師生之間的有效合作必不可少。師生之間存在良好的互動(dòng)機(jī)制對(duì)和諧課堂氣氛的形成具有重要作用，而且融洽的師生關(guān)系也有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的積極性。但是就當(dāng)下的階段來(lái)看，由于很多教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生極度缺少與教師溝通的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教育模式下，教師只是一味地將自己的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，所以學(xué)生很難在化學(xué)課堂上向教師提出自己的疑問(wèn)，教師也無(wú)法清楚了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度如何，造成課堂氣氛過(guò)度緊張，致使教學(xué)效率不高。

（二）教學(xué)方式靈活性較低

新課改對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域提出了新的要求，對(duì)高中化學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作能力，還對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)觀念進(jìn)行了引導(dǎo)，意在強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)?，F(xiàn)階段并不是所有的教師都對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有一正確認(rèn)識(shí)，還有一部分教師并沒(méi)有充分理解，所以在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)設(shè)置的并不是十分的科學(xué)合理。這部分教師對(duì)理論知識(shí)重視程度太高，從而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂缺乏必要的生動(dòng)，無(wú)法滿足新課標(biāo)提出的要求，不利于課堂有效性的提升。

（三）忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

眾所周知，高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。想要提升高中化學(xué)課堂的有效性，就必須以實(shí)現(xiàn)作為理論知識(shí)傳授的支撐點(diǎn)。然而做實(shí)驗(yàn)是需要耗費(fèi)巨大的財(cái)力與物力的，部分學(xué)校由于資金方面的欠缺無(wú)法購(gòu)買必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無(wú)法為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。另外，教學(xué)課時(shí)的緊張也讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力無(wú)法得到鍛煉與培養(yǎng)，所以學(xué)生對(duì)于一些化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理無(wú)法理解透徹，不能將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然也就不利于課堂有效性的提升。

二、提高高中化學(xué)課堂有效性的措施

（一）提升師生之間的互動(dòng)頻率

一種和諧的課堂氛圍對(duì)于提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率具有重要意義。想要營(yíng)造這樣的氛圍，就需要教師在課堂上真正地將學(xué)生放在主體地位，意識(shí)到師生之間的平等關(guān)系，多創(chuàng)造與學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)消除師生之間的隔閡，緩解學(xué)生在與教師相處的過(guò)程中的緊張心理。第一，教師在開課之前要做好準(zhǔn)備工作，依照教學(xué)進(jìn)度合理安排課堂時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上有機(jī)會(huì)提出自己的疑問(wèn)，而且教師應(yīng)多為學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間。例如，在講授元素周期表時(shí)，可以先給學(xué)生時(shí)間讓他們自己思考討論不同主族不同周期的元素各自有什么規(guī)律等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的思考能力得到了鍛煉，也可以增加師生交流的次數(shù)，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以為學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生交流溝通的同時(shí)也能聽到學(xué)生各自的理解與建議，而且在學(xué)生討論過(guò)程中教師可以回答學(xué)生的疑問(wèn)與困惑，讓學(xué)生在這樣的和諧氛圍下學(xué)習(xí)有利于課堂有效性的提升。

（二）合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

目前科學(xué)技術(shù)水平已經(jīng)發(fā)展到了一定高度，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化的教育技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大面積的推廣與使用。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這樣會(huì)節(jié)省很多教學(xué)時(shí)間，有利于高?；瘜W(xué)課堂的開展。第一，在開課之前，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為中心查找相應(yīng)的教學(xué)資料，為學(xué)生制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，這樣在課堂上就可以通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，供其參考與學(xué)習(xí)。多媒體的好處在于它可以讓化學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在講解原電池的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放原電池放電的整個(gè)過(guò)程，包括正負(fù)兩極如何得失電子、電流的方向等，便于加深學(xué)生的理解。第二，教師除了可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜尋豐富的教學(xué)資源，還可以利用網(wǎng)絡(luò)這一途徑為學(xué)生搭建一學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)中按照教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料、習(xí)題練習(xí)等內(nèi)容，方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固與積累，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建造高效化學(xué)課堂的支撐點(diǎn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實(shí)施，高考試題中已經(jīng)開始出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容，所以高中化學(xué)教師必須要加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注度。在實(shí)驗(yàn)課上課之前，教師需要做好課前準(zhǔn)備，包括本次實(shí)驗(yàn)課所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器以及化學(xué)用品等。而且要讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，將實(shí)驗(yàn)步驟熟記于心。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，教師要留意學(xué)生在看到化學(xué)現(xiàn)象后的反應(yīng)，為學(xué)生講解出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程就會(huì)有進(jìn)一步的了解。在學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生可以鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力，加深對(duì)原理的理解。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生對(duì)自己所做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，如果出現(xiàn)不同現(xiàn)象就需要分析一下問(wèn)題出現(xiàn)的原因。

（四）利用生活化的素材開展化學(xué)教學(xué)

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它來(lái)源于生活也為生活服務(wù)。在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中開展生活化教學(xué)可以讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)其實(shí)并不是想象中那樣不可觸及，還是可以理解與學(xué)習(xí)的。所以教師需要從生活中查找相關(guān)的教學(xué)素材，提升學(xué)生學(xué)習(xí)處理化學(xué)知識(shí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)提出了新的要求，現(xiàn)階段高中化學(xué)教師必須要意識(shí)到課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并且要積極尋找對(duì)策來(lái)解決這一問(wèn)題。本文提出了幾項(xiàng)解決問(wèn)題的措施與建議，希望可以為其他教師提供借鑒。