移情教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳紅

（河北省唐縣第五中學(xué)，河北 唐縣 072350）

近年來，好多學(xué)者和教育工作者都認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不只取決于其智力水平，情感等心理因素同樣重要。因此，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)積極情感，引起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)意志品質(zhì)。“移情”是將某一對(duì)象與某種情感建立聯(lián)系的過程，它不僅可以幫助建立一種情感，而且可以將某種情感轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N情感。在初中英語教學(xué)中，若能通過移情幫助學(xué)生建立積極情感，或者通過移情將原本的消極情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情感，就會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。

一、通過教師產(chǎn)生移情，是學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生移情的重要保證

通過教師產(chǎn)生移情，是學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生移情的重要保證。因此，作為初中英語教師，要從學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)能力、情感認(rèn)知、人格魅力等方面不斷提高，不斷完善自我。

（一）學(xué)識(shí)修養(yǎng)方面

教師要對(duì)中學(xué)英語課程的知識(shí)有充分的了解，具有較好的英語綜合能力，如聽、說、讀、寫、譯的能力，了解英語文化和英語國家文化習(xí)俗等等。

（二）教學(xué)能力方面

教師必須充分地了解英語學(xué)科課程，明確教學(xué)目的，準(zhǔn)備教學(xué)材料，掌握教學(xué)技能，組織課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，開展教學(xué)反思。教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，利用各種教學(xué)資源，以確保自己的課程能幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）情感認(rèn)知方面

教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，傾聽學(xué)生的心聲，給予學(xué)生幫助、理解、尊重和信任。特別是對(duì)學(xué)習(xí)狀況不理想的學(xué)生，教師更不能采取消極、放棄的態(tài)度，而應(yīng)對(duì)學(xué)生滿懷期待，并主動(dòng)積極地采取措施。

（四）人格魅力方面

教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生有潛移默化的作用，是教師內(nèi)在的、綜合性的品質(zhì)。教師不僅應(yīng)當(dāng)具備對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱烈情感，還應(yīng)具有責(zé)任心、愛心等高尚情操，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格等等。

二、利用多種媒介移情，為移情教學(xué)創(chuàng)造更多的可能性

媒介有多種，如較流行的多媒體使用，為移情教學(xué)創(chuàng)造更多的可能性，提供廣闊的平臺(tái)。多媒體有豐富的表現(xiàn)形式，如音頻創(chuàng)設(shè)在口語教學(xué)中十分重要。利用音頻教學(xué)素材，為學(xué)生提供更加純正的口語語音示范材料，通過學(xué)習(xí)音頻素材改正自身存在的口語問題；圖畫、音樂等方法能讓口語教學(xué)生動(dòng)形象，利用圖畫豐富教材內(nèi)容，如教材中的插圖，讓抽象的教材內(nèi)容變的生動(dòng)具體，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；音樂創(chuàng)設(shè)可結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高度融合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，營造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的過程中學(xué)習(xí)，進(jìn)而愛上英語學(xué)習(xí)。多媒體作為學(xué)習(xí)媒介，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀與學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，形成最佳的關(guān)聯(lián)性反應(yīng)，激活學(xué)生認(rèn)知，達(dá)到最佳的口語語境。

三、情境移情，提高英語教學(xué)效果

“情境移情”包括通過設(shè)置有助于課程教學(xué)和語言學(xué)習(xí)的環(huán)境以實(shí)現(xiàn)“環(huán)境移情”和通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)語言國家文化和習(xí)俗的“文化移情”?！碍h(huán)境移情”主要指營造有利于英語教學(xué)的課堂環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)以其出色的語言能力感染學(xué)生，利用多媒體等吸引學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，由以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)化，改變教師“一言堂”的課堂教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，比如能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員共同成長的“合作學(xué)習(xí)法”，充分利用學(xué)生主觀能動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)。此外，也不能忽視課堂后的環(huán)境建設(shè)，比如建設(shè)良好的班級(jí)文化，開展英語角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用英語等等?！拔幕魄椤笔侵竿ㄟ^了解相關(guān)語言國家的文化習(xí)俗，使學(xué)生對(duì)該語言產(chǎn)生積極情感，從而達(dá)到良好的語言習(xí)得效果。教師可通過相關(guān)課程、音樂、電影、文字資料等，引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的文化習(xí)俗。當(dāng)然，如果有條件的話還可以請(qǐng)外國朋友來校和學(xué)生開展一些文化交流活動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。

四、表演移情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)初中生有表演的欲望，渴望獲得他人的肯定和贊揚(yáng)。因此，通過不同的表演形式可以將枯燥的教學(xué)生動(dòng)化、形象化，使學(xué)生在參與、體驗(yàn)知識(shí)獲取的過程中積極地探尋規(guī)則，掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。表演的形式豐富多樣，可以讓學(xué)生將動(dòng)詞短語用夸張的肢體語言表現(xiàn)出來，也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情景，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如，在教授初中《英語》七年級(jí)（下）Unit 6 I’m Watching TV 時(shí)，邀請(qǐng)一個(gè)表演能力較強(qiáng)、肢體語言豐富的學(xué)生上講臺(tái)表演，并詢問其他學(xué)生：“What is he doing?”這樣該學(xué)生每表演完一個(gè)動(dòng)作，就有很多學(xué)生站起來搶答，課堂教學(xué)氣氛非常活躍。

五、問題移情，引導(dǎo)學(xué)生探究思路，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

問題移情，即教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}情景，讓學(xué)生根據(jù)這些問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討。此種方法，能夠通過問題的帶入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation?”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解文章，筆者給學(xué)生提出了如下幾個(gè)問題：

What is the main role of the vacation?

What do you often use to do in your vacation? Do you like traveling? Why?

Do you have a favorite place or country? If there are opportunities for tourism, will these places be the first choice?

通過回答這些問題，學(xué)生會(huì)逐漸了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，且在回答問題的過程中，對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯也會(huì)有基本的了解，這對(duì)于新課的教學(xué)非常有利。

“移情教學(xué)法”作為一種教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，目的是將學(xué)生對(duì)英語已有的消極情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情感，這是初中英語課堂的首要突破口。只有在建立興趣、喜歡、熱愛等積極情感的基礎(chǔ)上，他們才會(huì)重新開始積極主動(dòng)的英語學(xué)習(xí)。