淺談?dòng)變簣@多媒體教學(xué)

徐彥杰

（平頂山市一礦幼兒園，河南 平頂山 467000）

一、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，運(yùn)用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)能使講授予與演示融為一體，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)為幼兒教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。小班科學(xué)活動(dòng)“磁鐵的作用”用多媒體技術(shù)將磁鐵可以吸住的物體一一展現(xiàn)，通過(guò)課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。中班數(shù)學(xué)“分類計(jì)數(shù)”將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小企鵝變魔術(shù)和小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。當(dāng)電腦顯示小企鵝一邊唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，一邊拍打翅膀，帶著各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的畫(huà)面時(shí)，這色彩豐富的畫(huà)面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)多媒體又以小企鵝唱歌和生氣的形式來(lái)判斷幼兒回答的正確與錯(cuò)誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情景。

二、多媒體教學(xué)借助以景激情的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的情感

多媒體教學(xué)具有聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)作相宜，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)幼兒的美好情感。

散文《秋天》前一部分描述了秋天的美麗景象，屏幕上出現(xiàn)了一片片的楓樹(shù)林，楓葉似火，天高云淡，碩果累累的果園紅一片、綠一片，隨著音樂(lè)飄搖而落的樹(shù)葉似蝶飛舞。此時(shí)，朵朵菊花爭(zhēng)相綻放，幼兒不自主地發(fā)出驚嘆，多美呀！當(dāng)幼兒被引入文學(xué)作品的情境中，美好的情感也被激發(fā)出來(lái)。在語(yǔ)言教育中，運(yùn)用多媒體手段作用非常好。多媒體是輔助幼兒園教學(xué)的一種手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，把它與其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒介整合起來(lái)運(yùn)用，才能更好的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，提高教學(xué)效果，會(huì)幼兒園教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)。

三、巧妙運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

利用多媒體能突破時(shí)間和空間的限制這一特征，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)聲音的感受和圖像的清晰，提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開(kāi)闊，想象豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。美術(shù)課《京劇臉譜》在孩子的眼中，京劇臉譜并不是國(guó)粹，而是普通的面具，而且還有點(diǎn)可怕。設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片，還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒大開(kāi)眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征，畫(huà)出了各種特色的京劇臉譜栩栩如生，充滿童趣。增加了京劇表演的片段，京劇作品配上音樂(lè)、畫(huà)面、文字提示等，在欣賞的過(guò)程中，孩子們都情不自禁的模仿起來(lái)。模仿和欣賞中，讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識(shí)，豐富了孩子的知識(shí)面，激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以突破難點(diǎn)

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的許多常識(shí)、科學(xué)現(xiàn)象，憑借傳統(tǒng)教具演示，孩子很難理解，但憑借多媒體的功能，問(wèn)題便迎刃而解。多媒體利用圖形演示，可以使許多抽象和難以理解的過(guò)程內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)化。教學(xué)過(guò)程中不但能給出結(jié)論，還能演示變化的過(guò)程，使那些原本需要教師費(fèi)盡口舌，花費(fèi)許多時(shí)間仍然講不清楚的知識(shí)變得一目了然。在分級(jí)閱讀中，主要是讓幼兒創(chuàng)作兒歌。由于幼兒對(duì)填詞、改詞接觸太少，所以既要?jiǎng)?chuàng)作又要填詞，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。利用多媒體，根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，使困難問(wèn)題頓時(shí)變得容易起來(lái)，讓幼兒根據(jù)自己喜歡的歌曲輕松地填詞。不但降低了學(xué)習(xí)的難度，而且還促進(jìn)了幼兒對(duì)知識(shí)理解和智能的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)的排除過(guò)程中，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)課件，能將抽象的概念制成具體的畫(huà)面，化難為易，幫助幼兒理解、掌握難點(diǎn)，保持學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)作為幼兒園教學(xué)手段，促進(jìn)了幼兒園整體教學(xué)水平的提高。在教學(xué)中可以輕易地實(shí)現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)。展現(xiàn)過(guò)程，其中隱藏著思維的方法，有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時(shí)，多媒體能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，通過(guò)多種思維方式的綜合應(yīng)用引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而提高創(chuàng)造思維的能力。