寓教于樂(lè)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

張永萍

（河南省蘭考縣孟寨鄉(xiāng)壩城寺小學(xué)，河南 開封 475313）

隨著國(guó)家教育行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效性，備受教師關(guān)注。而小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)教師來(lái)講，有一定的困難性。主要因?yàn)樾W(xué)生剛剛從幼兒園時(shí)期，進(jìn)入到小學(xué)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師在講課的過(guò)程中，學(xué)生注意力不集中。則影響了教學(xué)的有效性。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，再循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，達(dá)到高教學(xué)質(zhì)量的要求。以下內(nèi)容就是對(duì)寓教于樂(lè)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行的研究，具體內(nèi)容如下：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)理解力較差

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性和思考性較強(qiáng)的學(xué)科。而小學(xué)生因?yàn)閯倓倧挠變簣@進(jìn)入到學(xué)校中學(xué)習(xí)，由于他們的年齡較小，其思想和行為，不能適應(yīng)學(xué)校的當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)遇到新事物的時(shí)候，他們的理解能力較差，多數(shù)處于茫然不知的狀態(tài)。從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的有效性低。

（二）小學(xué)生的邏輯思維能力較差

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維為主導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中如何提升小學(xué)生的邏輯性思維是最為重要的，只有邏輯性思維得到提升，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和解題能力才能有所提升[1]。

（三）難以掌控教學(xué)深度

而教師的教學(xué)難度加大，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，由于內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，小學(xué)生不易于理解，而當(dāng)講課時(shí)，所講的課程內(nèi)容過(guò)于表淺化，則影響了教學(xué)質(zhì)量?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)中把控度在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。

（四）教學(xué)氛圍枯燥

教學(xué)內(nèi)容的傳授存在著小學(xué)生無(wú)法理解的現(xiàn)象。教師講解的度沒(méi)有掌控好，小學(xué)生在教師教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法理解教師講解的含義，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也過(guò)于低下。此外，課堂上的教學(xué)氛圍較為枯燥,教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)方法過(guò)于單調(diào)，無(wú)法引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（五）家長(zhǎng)要求過(guò)高

家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的要求過(guò)高。隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女的環(huán)境下，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求都是很高的，所以給孩子造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)生的心理很不成熟，很容易偏離家長(zhǎng)和教師的設(shè)想，無(wú)法達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、運(yùn)用寓教于樂(lè)來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

（一）運(yùn)用小游戲的模式融入教學(xué)過(guò)程中

小學(xué)生階段，學(xué)生的最大樂(lè)趣就是玩耍，“游戲”可以說(shuō)是小學(xué)生的生活重心。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理利用學(xué)生“游戲”的特點(diǎn)。引入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生從“游戲”中理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。可引入數(shù)學(xué)課堂中的游戲項(xiàng)目有很多，因?yàn)樾W(xué)生年齡的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)備課過(guò)程中，可以選擇小游戲的方式，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容加入合理的小游戲，讓小學(xué)生通過(guò)小游戲的玩樂(lè)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，小學(xué)生通過(guò)有趣的玩樂(lè)，在心理上會(huì)產(chǎn)生期待數(shù)學(xué)課的心思，其學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更好的跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在傳授“元角分”錢幣知識(shí)時(shí)，可以在黑板上設(shè)立幾道題。讓小學(xué)生進(jìn)行表演，某位學(xué)生成為超市小老板，另外幾個(gè)學(xué)生扮演購(gòu)買的客戶，通過(guò)找錢的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握元角分之間的關(guān)系，最終使教學(xué)質(zhì)量得到提升，其有效性也得到了提高。

（二）理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合模式

運(yùn)用寓教于樂(lè)教學(xué)模式時(shí)，不要只注重課堂上的樂(lè)趣，忽略了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。寓教于樂(lè)教學(xué)模式的目標(biāo)，是要把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到游戲中去，讓小學(xué)生能夠通過(guò)玩樂(lè)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這才是最終目標(biāo)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能只運(yùn)用數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，需要把教材上的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和生活進(jìn)行相關(guān)聯(lián)，運(yùn)用生活實(shí)踐的方法讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，從而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中產(chǎn)生的關(guān)系[2]。

舉例來(lái)說(shuō)，教師給小學(xué)生留下實(shí)踐作業(yè)，讓小學(xué)生陪同家長(zhǎng)去市場(chǎng)買菜，通過(guò)錢幣的找零，可以讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而了解，所學(xué)的知識(shí)都是要用于生活中，從而能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

（三）互動(dòng)式教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)模式也是提升教學(xué)質(zhì)量的模式之一，主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的氛圍也是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素之一?；?dòng)式教學(xué)模式可以讓師生間，學(xué)生間進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探討，達(dá)到有效掌握知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，小組間可以進(jìn)行數(shù)學(xué)比賽，教師進(jìn)行提問(wèn)，看哪個(gè)小組回答的最多，正確率也最高。通過(guò)這樣的互動(dòng)，使小學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同是還提升了集體榮譽(yù)感，一舉兩得。

（四）運(yùn)用信息化技術(shù)融入教學(xué)中

信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生，為各行各業(yè)的發(fā)展都做出了不少的貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示出來(lái)。還可以利用PPT軟件把數(shù)學(xué)的解題過(guò)程進(jìn)行演變，能夠讓學(xué)生的思維跟隨解題的思路，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)的形式一步步的使學(xué)生的思維代入到解決過(guò)程中，充分掌握解題的過(guò)程，從而擴(kuò)展思路，達(dá)到提升思維能力的目標(biāo)。另外，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些與課程有關(guān)的視頻，在課堂上展示給學(xué)生，以另外的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生留下難度較高的而且具有發(fā)散性的邏輯思維的數(shù)學(xué)題，教師可以建議高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更多數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和解題，這一環(huán)節(jié)可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)以上所述，寓教于樂(lè)的教學(xué)模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以起到引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，而在運(yùn)用此教學(xué)模式時(shí)，教師需要寓教于樂(lè)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式，不能只偏重寓教于樂(lè)，必須使數(shù)學(xué)的知識(shí)加入到寓教于樂(lè)中，才能達(dá)到教學(xué)的目的。教師還需要注意的是，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提升。另外，教師要在教學(xué)過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)行解決問(wèn)題，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷的提高。