探討如何開展少數(shù)民族小學漢語文教學活動

李靜

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)庫車縣第十小學，新疆 庫車 842000）

在九年義務制教學中，語文教學占據(jù)非常重要的地位。開展語文課堂教學，不僅能夠有效的培養(yǎng)學生的語言學習能力，同時也是傳承民族傳統(tǒng)文化的重要渠道。漢語文是小學生學習其它學科的橋梁和基礎，如果漢語文方面學習不好，勢必會影響到其他學科的學習，進而對未來的學習和工作產(chǎn)生影響。開展小學漢語文教學，能夠?qū)W生當前的漢語言能力進行鞏固與提升，培養(yǎng)學生的語言理解能力，是在學生語言基本功的基礎上實現(xiàn)進一步的升華。所以，在教學中，教師要轉(zhuǎn)變思路，營造良好的師生學習風氣；創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習漢語文的積極性；構(gòu)建互動新課堂，提高學生對于漢語文學習的自信心；開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，促進小學漢語文教學的順利進行。

一、轉(zhuǎn)變思路，營造良好的師生學習風氣

現(xiàn)在的小學生有不少存在著文化課成績好但動手能力、對人禮貌程度不夠的現(xiàn)象。這就不得不說是我們在引導學生的時候出了問題，我們應該先教學生做人的道理，再去教他們學習，要讓他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。但由于自小以來受其母語及其生活環(huán)境的影響，少數(shù)民族的孩子在思想上一般表現(xiàn)為對自己民族習慣的認可，習慣于用母語交流，所以在思路轉(zhuǎn)變上可能需要很長一段時間，作為老師，我們要讓他們在接受教育的過程中慢慢地改變，讓他們走出本族的束縛，去接受更新更先進的文化知識，讓他們懂得學習漢語文的重要性，懂得“自己動手豐衣足食”的道理，養(yǎng)成積極樂觀、勤奮向上的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”，縮短師生間的距離，讓他們享受學習的樂趣，讓整個校園變成書聲瑯瑯和諧美好的校園。比如，在學習《落花生》一課時，上課一開始老師不直入主題，而是從自己的名字說開去，由自己的姓名引出幾個學生的姓名。這一環(huán)節(jié)便是與學生的初步交流階段，由讓學生介紹自己姓名的由來、含義，拉近與學生的距離，如此一來已在課堂之初就建立了民主、平等的和諧教學氛圍，這種教學氛圍便是“情智語文”滋生的土壤。教師應該從國家辦學的高度，真正落實新課改的辦學理念，讓學生輕松、自由、快樂地學習，利用現(xiàn)代先進的教育基礎設施，努力為學生營造良好的學習氣氛，師生之間都有明確的教育教學和學習目標，這樣才能培養(yǎng)出積極樂觀的奮發(fā)上進的人才。

二、創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習漢語文的積極性

創(chuàng)新教學模式應當從兩個角度入手。一是改變課堂教學中教師和學生的角色定位。在傳統(tǒng)教學模式下，教師是課堂的主體，而學生則屬于被動參與的地位，在全新的教學模式下，師生之間的主次地位發(fā)生變化，學生成為課堂的主導，而教師則處于指導和參與的地位。通過合理的轉(zhuǎn)化雙方角色，能夠顯著提升小學生在課堂學習中的積極性，同時也可以更加快速和準確的暴露相關問題，使得教師的指導和規(guī)范能夠更具有針對性。二是要改變較為單一的教學模式。在信息化時代下，教師應當合理應用互動性教學模式和研究性課堂教學來開展小學漢語文教學，如此能夠有效緩解傳統(tǒng)填鴨式教學模式所導致學生出現(xiàn)審美疲勞的情況，顯著提升學生對于漢語文學習的興趣，逐漸釋放學生受到限制的思維，同時還會提升學生的思維延展性和發(fā)散性，切實提高少數(shù)民族小學生的漢語文學習能力和效果。

小學生天性活潑好動，喜歡游戲，在小學漢語文教學中，教師可以根據(jù)小學生的這一特性，設置游戲教學，以激發(fā)他們的學習積極性，提高教學效率。比如，拼句子游戲：教師將本課和之前學習過的某些詞語制作成卡片發(fā)給學生。每張卡片上寫一個詞語，例如，有的寫上“媽媽”、“爸爸”、“老師”、“小花貓”、“蘋果”、學生的名字等，并在卡片背后標出“名詞”二字,有的寫上“打”、“穿”、“退”、“抓”、“跑”、“吃”等詞語，在卡片背后寫上“動詞”二字。教師抽一位持名詞卡片的學生，例如該同學持“小花貓”的卡片，讓這名同學去尋一個 動詞卡片與自己搭配，如果該同學尋找到了“抓”，則這兩名同學一起再去尋找能夠與“小花貓-抓”搭配的下一個詞語。如果學生找錯了，拼出的句子不合語法規(guī)律，這兩位同學可以指出讓其他哪些同學來幫忙。

總之，對于“滿堂灌”的死記硬背，學生最反感，而且效果不佳。在漢語文教學中，教師如果設計一些既能幫助學生記憶，又能活躍課堂氣氛的游戲，對小學生漢語文的學習將大有益處。

三、構(gòu)建互動新課堂，提高學生對于漢語文學習的自信心

在當前背景下，填鴨式教學模式所培養(yǎng)出的人才無法適應社會需求，相比之下，互動新課堂更能夠符合當前社會對于人才的需求標準。在互動教學過程中，教師主要工作是幫助學生心無旁騖的投身到課堂學習中去，對于學生所出現(xiàn)的學習問題，給予適當?shù)膸椭?，引導學生自行解決，在培養(yǎng)學生解決問題的能力的同時，也需要保證學生即使遇到困難也不會減少對于漢語文學習的自信心，學生在深入學習漢語文知識后，會逐漸形成漢語文學習的自信心，勇于面對和解決困難。

四、開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，促進小學漢語文教學的順利進行

班級中可以開展朗誦會、故事會、課本劇表演、書法比賽、手抄報比賽、板報比賽等活動，還可以組織學生學唱漢語歌曲，閱讀漢語報紙。例如，開展故事會，可以先讓每個同學在課余自己準備一些歷史名人珍惜時間、認真學習等小故事。這些故事通俗易懂、有趣、富有教育意義，在全班開故事會，不但可以加強學生的口語訓練，還可以鍛煉學生的口語表達能力。教唱漢語歌曲，能豐富學生校園生活，使他們在學習漢語過程中感到輕松、愉快，寓教于樂，使學生們輕輕松松學漢語，讀漢文報紙雜志。學生在認識了一定數(shù)量的漢字以后，鼓勵學生到閱覽室去看漢文報紙雜志學生多讀多看，增加閱讀量。這樣，漸漸的，學生不再對漢語產(chǎn)生畏懼或陌生感，對小學漢語文教學的順利進行起到很好的促進作用。