籃球教學(xué)方法問題研究

陳海平

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000）

當(dāng)今社會(huì)在發(fā)展中需要的是綜合性人才, 學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高對(duì)社會(huì)能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的價(jià)值。籃球項(xiàng)目在高職院校普及率較高, 同時(shí)也是體育重點(diǎn)學(xué)科之一, 只有使用正確的教學(xué)方法才能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展, 達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。比賽教學(xué)法屬于新的教學(xué)模式, 適用于體育教學(xué)改革發(fā)展的整體趨勢(shì), 同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)體協(xié)作精神。

一、比賽教學(xué)法概述

在高職院?；@球教學(xué)實(shí)踐中往往以比賽的形式進(jìn)行開展, 因此, 統(tǒng)稱為比賽教學(xué)法。比賽教學(xué)法能夠系統(tǒng)的將規(guī)則、強(qiáng)度、節(jié)奏等籃球教學(xué)要素包含其中, 在學(xué)習(xí)中更體現(xiàn)出正規(guī)的比賽性質(zhì), 也能夠提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平。比賽教學(xué)法的引用, 也將比賽時(shí)間限制、雙方人數(shù)限制、場(chǎng)地大小等全部考慮在內(nèi), 通過靈活運(yùn)用相應(yīng)的籃球戰(zhàn)術(shù), 使學(xué)生能夠通過籃球比賽追求勝利的喜悅, 自主參與到籃球教學(xué)活動(dòng)中, 達(dá)到綜合教學(xué)的目的。

二、籃球比賽教學(xué)法的作用

（一）密切聯(lián)系實(shí)踐環(huán)節(jié)

在籃球教學(xué)過程中最重要的就是要重于實(shí)踐環(huán)節(jié), 要使得理論知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)踐環(huán)節(jié), 從而能夠使得學(xué)生的籃球?qū)崙?zhàn)技術(shù)水平得到相應(yīng)的提高。體育教師要在教學(xué)實(shí)踐中營(yíng)造出籃球比賽的情景, 使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的激情和欲望, 增強(qiáng)對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的好奇, 也提高自身的身體素質(zhì), 也使得籃球教學(xué)水平得到提高。

（二）促進(jìn)籃球教學(xué)效率提升

在比賽教學(xué)法未使用之前, 體育教師在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下,沒有足夠的精力對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣進(jìn)行細(xì)致觀察, 無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面掌握, 特別是籃球成績(jī)較差的學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。而比賽教學(xué)法是讓學(xué)生真正參與到比賽教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中, 也讓體育教師擺脫集體工作限制, 有足夠的精力對(duì)學(xué)生比賽過程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估,根據(jù)每位學(xué)生對(duì)籃球?qū)嵺`的熟悉程度制定學(xué)習(xí)方案, 提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。

（三）培養(yǎng)籃球團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

籃球項(xiàng)目在練習(xí)和比賽中均需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作, 這就需要教師的諄諄教導(dǎo)和學(xué)生團(tuán)體之間的有效協(xié)作練習(xí)。在使用比賽教學(xué)法之前, 籃球團(tuán)隊(duì)之間呈現(xiàn)渙散狀態(tài), 而比賽教學(xué)法需要團(tuán)隊(duì)人員之間在環(huán)節(jié)上有針對(duì)性的合作和設(shè)計(jì), 同時(shí)團(tuán)隊(duì)之間的交流與對(duì)抗更加完善, 增強(qiáng)了籃球隊(duì)員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

三、常見籃球比賽教學(xué)法技術(shù)運(yùn)用形式

（一）障礙運(yùn)球技術(shù)

在比賽教學(xué)法使用中最主要的就是障礙運(yùn)球, 障礙運(yùn)球的設(shè)置就是使學(xué)生能夠快速熟練掌握運(yùn)球技術(shù)要領(lǐng), 使得學(xué)生能夠在實(shí)戰(zhàn)演練中更好的發(fā)揮自身的價(jià)值。在障礙運(yùn)球時(shí)可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組, 按照規(guī)定時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)量決定比賽勝負(fù)。障礙運(yùn)球比賽的設(shè)置讓學(xué)生以最快的速度將所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)更好的運(yùn)用到比賽當(dāng)中, 高職院校學(xué)生才會(huì)將障礙運(yùn)球運(yùn)用自如。障礙運(yùn)球熟悉之后, 學(xué)生在籃球項(xiàng)目上就會(huì)有一定的基礎(chǔ)水平, 在這之后, 體育教師可能再進(jìn)行更高層次的障礙難度教學(xué), 學(xué)生才能將自身的運(yùn)球能力達(dá)到更高的水平。但是, 目前在高職院?；@球教學(xué)實(shí)踐中, 體育教師在使用比賽教學(xué)法時(shí), 大多只是進(jìn)行單一示范動(dòng)作, 學(xué)生只是按照教師示范進(jìn)行機(jī)械模仿, 高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求難以達(dá)到。因此, 教師要提高授課效率應(yīng)從整體出發(fā), 讓學(xué)生為籃球隊(duì)勝利而戰(zhàn)。

（二）傳接球技術(shù)

在籃球教學(xué)中, 傳接球也是重要的技能要領(lǐng)之一, 學(xué)生只有具備扎實(shí)的傳接球技術(shù), 才能打好籃球。但是, 傳接球技術(shù)在實(shí)際練習(xí)中枯燥乏味, 多數(shù)學(xué)生不愿花較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí), 高職院?；@球教學(xué)實(shí)踐中也沒有引起足夠的重視。因此, 體育教師要對(duì)學(xué)生認(rèn)真分析傳接球環(huán)節(jié)在籃球比賽中發(fā)揮的作用, 能夠保證球權(quán)在本隊(duì)手中, 方便主動(dòng)進(jìn)攻對(duì)方, 還能夠保證自身以及其他球員不受到身體的傷害。在教學(xué)過程中,體育教師可以要求學(xué)生面對(duì)面以適當(dāng)?shù)木嚯x站立進(jìn)行傳接球技術(shù)練習(xí),同時(shí)教師負(fù)責(zé)記錄每組學(xué)生兩邊傳接球成功數(shù)目, 兩人中較差的一人則要進(jìn)行適當(dāng)懲罰, 讓學(xué)生意識(shí)到傳接球技術(shù)體現(xiàn)的價(jià)值。

（三）投籃與罰籃技術(shù)

在籃球比賽中, 投籃命中率至關(guān)重要。但是, 學(xué)生在自行訓(xùn)練時(shí),籃球投籃技術(shù)不穩(wěn)定, 導(dǎo)致命中率忽高忽低, 無(wú)法使得投籃技術(shù)水平得到真正提高。所以, 要采用有效的手段進(jìn)行適當(dāng)練習(xí), 在教學(xué)過程中,體育教師可以按身高等因素進(jìn)行分組進(jìn)行投籃練習(xí), 在罰球線處分別投籃, 按照每投進(jìn)一球得一分的方式進(jìn)行練習(xí), 以投進(jìn)籃球數(shù)目決定勝負(fù)。通過投籃與罰籃技術(shù)的練習(xí), 學(xué)生投籃技術(shù)的穩(wěn)定性和命中率都得到有效提高。

（四）全場(chǎng)五對(duì)五分組對(duì)抗

在籃球教學(xué)實(shí)踐過程中, 模擬真正的籃球比賽能夠更好地檢驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練效果。因此, 通常情況下, 體育教師會(huì)要求學(xué)生采用全場(chǎng)五對(duì)五分組對(duì)抗形式進(jìn)行, 教師要按照學(xué)生的身高、體重等作為分組原則, 從而達(dá)到準(zhǔn)確判斷學(xué)生籃球技能水平的目的。另外, 為了使得籃球技術(shù)要領(lǐng)能夠讓學(xué)生全面掌握, 可以試著讓學(xué)生擔(dān)任裁判, 讓他們琢磨籃球比賽中存在的不足之處, 也是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的清晰認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

四、比賽教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

（一）突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

高職院?；@球教學(xué)中, 體育教師要在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)具有一定合理性, 要確保教學(xué)質(zhì)量。體育教師在運(yùn)用比賽教學(xué)法時(shí), 要對(duì)學(xué)生整體的興趣愛好、身心素質(zhì)等情況進(jìn)行全面了解, 根據(jù)學(xué)生質(zhì)量突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性, 更好的貼合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的生活的內(nèi)容, 不僅可以使得籃球教學(xué)具備豐富度, 也更具有吸引力。

（二）采用差異化教學(xué)方案

在籃球教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中, 要根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的差異采用合理的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué), 因?yàn)槊课粚W(xué)生的身心素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)等都不盡相同。若體育教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法, 極有可能得到的結(jié)果是學(xué)生出現(xiàn)兩極化情況, 要么很好地掌握技能技術(shù)內(nèi)容, 要么因無(wú)法掌握技術(shù)要領(lǐng)而失去興趣, 這對(duì)于籃球教學(xué)會(huì)產(chǎn)生較為不利的影響。因此, 為了避免學(xué)生在籃球教學(xué)中失去興趣, 體育教師在運(yùn)用比賽教學(xué)法時(shí)可以采用差異化教學(xué)方案, 來(lái)達(dá)到不同學(xué)生真正掌握籃球技能技術(shù)的目的。在具體籃球教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中, 體育教師可認(rèn)真對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)和籃球技能進(jìn)行研究, 按照學(xué)生籃球基礎(chǔ)進(jìn)行差異化教學(xué), 在提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的同時(shí), 再安排其他更具有個(gè)性化的方案進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）采用比賽積分法

比賽積分法是籃球比賽當(dāng)中貫穿整個(gè)過程的教學(xué)方法, 在運(yùn)用比賽積分法進(jìn)行教學(xué)時(shí), 通常以小組為單位, 通過對(duì)發(fā)球、運(yùn)球、傳球等技術(shù)的使用, 以積分來(lái)決定比賽雙方的勝負(fù)。這種比賽積分法的使用能夠最大程度的提高學(xué)生的綜合能力, 高職院校學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中要具有足夠的學(xué)習(xí)興趣, 才能夠健全學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展。采用比賽積分法,要加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)籃球技能和要領(lǐng)的掌握, 學(xué)生之間能夠在相互探討、相互交流中認(rèn)識(shí)到自身與他人之間產(chǎn)生的差距, 能夠更加靈活的對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用。

（四）比賽規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行

在使用比賽教學(xué)法時(shí), 不僅要以游戲形式進(jìn)行展現(xiàn), 還要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)性需求。通常情況下, 籃球項(xiàng)目在訓(xùn)練過程中以輕松愉快的形式進(jìn)行, 兩組球員不僅要銳意進(jìn)取, 還要傳達(dá)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神, 在順利比賽過程中還要對(duì)比賽規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行。為了防止在籃球比賽過程中違反比賽規(guī)則, 就需要有質(zhì)量較高的裁判員在比賽時(shí)進(jìn)行觀戰(zhàn), 并制定有理有據(jù)的懲罰措施, 對(duì)違反比賽規(guī)則行為進(jìn)行懲罰。只有這種對(duì)比賽規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行的情況才能夠獲得高職院校學(xué)生的認(rèn)可, 才能夠使得學(xué)生采用比賽教學(xué)法認(rèn)真訓(xùn)練。

五、體育教學(xué)中籃球教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）制訂符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo), 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中, 我們始終強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心的教育理念,要讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí), 這種教育理念同樣適用于體育教學(xué)?；@球課在開展的時(shí)候, 應(yīng)該在原有的教學(xué)內(nèi)容中不斷增加輔助性的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 采用小團(tuán)體式、嘗試式等教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 在教學(xué)的過程中要秉持著“游戲籃球”、“娛樂性比賽”、“競(jìng)技比賽”等教學(xué)理念, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們對(duì)于籃球的積極性和熱情度得到充分的釋放。長(zhǎng)此以往, 快樂體育的改革方向就能夠落到實(shí)處, 學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成既定的教學(xué)目標(biāo), 寓教于樂的教學(xué)方式, 也能夠幫助學(xué)生保持住對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的新鮮感與興趣。

（二）建立健全客觀全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

任何一門課程的開設(shè)都不僅僅應(yīng)該將學(xué)生定為考核的主體, 教師同樣應(yīng)該被列入到考核的范圍之內(nèi)。對(duì)于學(xué)生的考核更應(yīng)該注重客觀性與全面性, 不能只看籃球課中學(xué)生的投籃命中率或者一分鐘往返跑成績(jī),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)進(jìn)行充分的了解后, 根據(jù)不同學(xué)生的進(jìn)步幅度與課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合而客觀的評(píng)價(jià), 這樣不僅僅能夠幫助籃球基礎(chǔ)不好的學(xué)生減輕學(xué)習(xí)籃球的負(fù)面情緒, 還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于教師的考核也應(yīng)該時(shí)刻進(jìn)行, 對(duì)于體育教師每一堂課的開展情況進(jìn)行調(diào)查、絕不是停留在抽查, 多次認(rèn)真的評(píng)價(jià)考核更能夠督促教師認(rèn)真完成教學(xué)目標(biāo), 并在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法, 保證教師與學(xué)生都能夠在課堂中得到提升。

（三）營(yíng)造良好的校園籃球運(yùn)動(dòng)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 同樣良好的校園籃球運(yùn)動(dòng)氛圍也能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生投入到籃球鍛煉之中。學(xué)校應(yīng)該不斷完善體育場(chǎng)館的建設(shè)、補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備, 給體育教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。不能讓學(xué)生始終受限于場(chǎng)地小、設(shè)備少等問題, 無(wú)法培養(yǎng)體育的興趣愛好。同時(shí), 學(xué)校也應(yīng)該積極組織籃球活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的籃球素養(yǎng), 不能將體育鍛煉停留在課堂之上?？梢詫⒄n堂教學(xué)與課余的校園比賽、籃球俱樂部訓(xùn)練相結(jié)合, 形成一個(gè)互助互利的運(yùn)動(dòng)氛圍。同時(shí)還可以結(jié)合本校的實(shí)際情況, 以班級(jí)、年級(jí)或者性別為單位展開籃球比賽、籃球技巧展示等活動(dòng), 讓所有的學(xué)生都能夠投入到體育運(yùn)動(dòng)中, 讓籃球課堂的教學(xué)更好地延伸到校園的文化氛圍之中。

六、結(jié)語(yǔ)

在高職院?；@球教學(xué)中, 比賽教學(xué)法是較為先進(jìn)的一種教學(xué)方法,這一方法的運(yùn)用改變了以前籃球教學(xué)的乏味和枯燥, 還通過大大小小的各種不同比賽, 使得高職院校學(xué)生更積極地參與到籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之中。我國(guó)要積極改變之前生搬硬套的籃球教學(xué)模式, 防止學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿學(xué)習(xí), 比賽教學(xué)法的運(yùn)用, 還要理論聯(lián)系實(shí)際, 對(duì)教學(xué)方法不斷完善以提高學(xué)生的綜合素質(zhì), 健全高職院校學(xué)生的體魄, 使得高職院校學(xué)生為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。