淺談小學(xué)低年級寫話興趣的培養(yǎng)

梁寧

（白河縣城關(guān)小學(xué)，陜西 安康 725800）

寫話是寫作的起始，重視低年級寫話教學(xué)，提高小學(xué)生寫話質(zhì)量，是教育發(fā)展規(guī)律的要求，更是課程標(biāo)準(zhǔn)賦予小學(xué)低年級語文教師的重要職責(zé)。新課程標(biāo)準(zhǔn)將寫話列入了小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容之中，明確指出“在低年級階段，重點是培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，不要過于強調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異性，主要是為了激勵學(xué)生把心中所想以文字的形式表達(dá)出來”，讓學(xué)生愿意寫作，把“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

一、降低寫話要求，培養(yǎng)寫話興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，教師要先培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力，就應(yīng)該從培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣開始，消除寫話這一教學(xué)內(nèi)容的神秘感，在學(xué)生步入一年級有了一定的生字基礎(chǔ)之后，開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話，從鼓勵學(xué)生寫一句話并能夠清楚的表達(dá)想寫的內(nèi)容開始，再逐漸的增加難度，訓(xùn)練學(xué)生把想說的話以文字的方式表達(dá)完整。與此同時，教師還要針對學(xué)生之間存在的個體差異，制定出個性化的教學(xué)內(nèi)容，使每一位學(xué)生都能夠得到不同的發(fā)展與提高，不讓任何人落后。降低寫話的起點與要求，從根本上讓學(xué)生認(rèn)識到寫話并沒有想象的那么難，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生從心里感覺寫話是一件輕松、愉快，可以充分表達(dá)自身思想的事情，是學(xué)生愛上寫話。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)，積累寫話素材

（一）指導(dǎo)學(xué)生看圖說話

小學(xué)生普遍具有喜歡畫畫、偏愛欣賞直觀藝術(shù)形式的特點，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫話時，可以從圖文結(jié)合入手，鼓勵學(xué)生對自己的繪畫作品在口頭描述的基礎(chǔ)上在用語言文字表達(dá)出來。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生多多欣賞圖畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽表達(dá)內(nèi)心想法，學(xué)生們可以通過對于圖上的人物、環(huán)境進(jìn)行有條理的描述，把原本看似靜態(tài)的圖畫轉(zhuǎn)變成生動的故事，此時，無論是教師還是家長都不要急于幫助學(xué)生分析，可以從側(cè)面激勵學(xué)生抓住圖畫的特點把事情描述清楚，使圖畫的內(nèi)容流淌在靈動的字里行間。

（二）觀察身邊事物，積累素材

生活中到處都是寫話的素材，教師或家長可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，親身感受、觀察大自然的神奇與美好，比如，潺潺的流水、歡快的鳥鳴等等，教師要學(xué)生觀察大自然的同時指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，即觀察的正確順序，比如，由遠(yuǎn)及近或者由淺入深等，這些觀察、感受到的景色都會為學(xué)生提供大量的寫話素材。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享觀察之后的心得，并鼓勵學(xué)生將這些心得體會以文字的方式表達(dá)出來。家長可以在不同的季節(jié)利用周末帶著學(xué)生去公園寫生，尋找季節(jié)變幻的足跡，讓學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，生活中處處是風(fēng)景，處處都是寫話素材。

三、利用教材資源，使學(xué)生懂得想象的樂趣，提高寫話興趣

對于小學(xué)低年級學(xué)生的寫話培養(yǎng)就是為未來的寫作打基礎(chǔ)。小學(xué)低年級教材中同樣蘊含著豐富的寫話素材，教師應(yīng)該抓住教材中的寫話素材，以便于將寫話要求真正落實到實處，從教材出發(fā)加強寫話練習(xí)。

在課堂教學(xué)中，教材是小學(xué)低年級寫話的重要素材來源。翻開語文課本，一幅幅精美插畫、繽紛的鮮花、可愛的小動物，根據(jù)這些內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把想象的內(nèi)容寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及運用語言文字的能力。比如：在學(xué)習(xí)了語文教材中的《問銀河》之后，鼓勵學(xué)生展開想象力，有的孩子就會說“我想問問銀河，銀河上有沒有黑貓警長？”有的會說“我想問問銀河有沒有一閃一閃的路燈？”還有的會說“我想問問銀河，牛郎和織女是不是在銀河的兩端”等等問題，小孩子的一個個富有童趣的問題不禁讓人感慨童真的美好。充分利用教材資源，并結(jié)合學(xué)生們的想象力，使學(xué)生們體會到想象的樂趣，提高學(xué)生的寫話興趣。

四、建立交流展示區(qū)，增強寫話興趣

培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，不能單單停留在激發(fā)興趣的層面上，還要使學(xué)生的寫話興趣持續(xù)穩(wěn)定的提高，才能夠提高學(xué)生的寫話能力。教師可以在教室的墻壁上專門開設(shè)一個“寫話園地”，用來展示學(xué)生的寫話成果，無論是寫話的長短，只要是自己滿意的都可以被張貼在“寫話園地”，沒有時間、篇幅的限制；教師還可以定期組織交流活動，讓學(xué)生們在班級里輪流朗讀自己的寫話作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，朗讀結(jié)束之后還可以互相指出寫話內(nèi)容的缺點，以便于學(xué)生及時改正，對于寫得好的作品，教師還可以積極地采取鼓勵措施給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｍㄟ^這種方式，是同學(xué)們體會到寫做的喜悅，不斷增強自身寫話興趣。

總結(jié)：

總而言之，對于小學(xué)低年級的寫話興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，不能急于求成，教師要在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的過程中尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與思維特點，把小學(xué)生帶到生活中去，提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力，讓學(xué)生有話可寫，鼓勵學(xué)生用文字去記錄生活中的點點滴滴，從根本上提高學(xué)生的寫話興趣。