將音樂(lè)元素融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索

毛慶華

（山東省青島市即墨區(qū)德馨小學(xué)，山東 青島 266200）

孔子曰：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！币魳?lè)，或雄壯，或婉轉(zhuǎn)，都有很強(qiáng)的感染力，是人類最易理解的共同語(yǔ)言，利于人的智力開(kāi)發(fā)，使人的大腦發(fā)揮最佳的效益。音樂(lè)在語(yǔ)文課堂中起著重要作用，能增加學(xué)生對(duì)課文的理解、領(lǐng)悟、感受和運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和整體素質(zhì)的提高。在將音樂(lè)元素融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情趣，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和表現(xiàn)力方面，我進(jìn)行了初步的思考與探索！

一、導(dǎo)入音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情感

當(dāng)今的教育理念倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，而且常與興趣密切相關(guān)，以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。優(yōu)美的文字倘若配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，帶給學(xué)生一種美的享受的同時(shí)，必然會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。就如同語(yǔ)文是一位溫文爾雅的男士，音樂(lè)則是一位多才多藝的女郎，兩者的聯(lián)姻，勢(shì)必會(huì)使語(yǔ)文課堂變得更加活躍，更加有趣。

六年級(jí)下冊(cè)的課文《長(zhǎng)江之歌》是大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。朗朗上口的歌詞寫(xiě)出了中國(guó)第一長(zhǎng)河的氣勢(shì)磅礴、宏偉博大。在經(jīng)過(guò)課堂反復(fù)朗讀之后，我開(kāi)始播放歌曲。當(dāng)激昂的音樂(lè)聲在教室里響起的時(shí)候，學(xué)生們?yōu)橹徽?、滿臉的驚喜。那優(yōu)美大氣的旋律、振奮人心的節(jié)奏深深吸引著他們。當(dāng)我們唱起它時(shí)，對(duì)長(zhǎng)江的深深眷戀之情、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情便油然而生，不需要再做過(guò)多的講解。

二、配樂(lè)朗誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

朗讀是將無(wú)聲的文字變成有聲的歌。在旋律中淋漓盡致地顯現(xiàn)文本的“魂”。許多課文中作者所表達(dá)的感情，通過(guò)各種不同形式的朗讀，反復(fù)揣摩，然后適當(dāng)講解學(xué)生便能體會(huì)。如果再借助音樂(lè)這種情感的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)課文所表達(dá)的情感品味變深。音樂(lè)會(huì)有效地幫助學(xué)生更深層次地理解課文。在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀課文時(shí)恰當(dāng)?shù)嘏湟造`妙的樂(lè)曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成同化，凈化其心靈，提高學(xué)生的審美能力。

比如：學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《趕?！?，我們可以在導(dǎo)課時(shí)先放《趕?！返母枨⒗首x，將學(xué)生帶進(jìn)大海邊捉蝦、摸蟹的情境之中，再講課也就不難了。學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《二泉映月》，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)委婉憂傷、意境深邃的二胡曲，感受阿炳辛酸坎坷的人生經(jīng)歷、對(duì)生命的深刻體驗(yàn)。學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)中的誦讀與欣賞《愛(ài)我中華》，感受全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一心、拼搏進(jìn)取、“愛(ài)我中華”的民族自豪感。

三、古詩(shī)吟誦，激發(fā)學(xué)生興趣

古詩(shī)詞教學(xué)更可以將音樂(lè)元素引入課堂。筆者曾研究了案例教學(xué)法對(duì)教學(xué)效果的應(yīng)用，效果不錯(cuò)，而在語(yǔ)文課堂中引入音樂(lè)或者故事，學(xué)生的接受力將大大提升。尤其是現(xiàn)在的多媒體教學(xué)方式，教師可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，大大活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)的帶動(dòng)下去理解知識(shí)，并在特定的情境下，大大增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生背誦課文變得更加容易且不易忘記。

我國(guó)著名音樂(lè)家、作曲家谷建芬老師結(jié)合中小學(xué)生的特點(diǎn)，傾注13年的心血?jiǎng)?chuàng)作的50多首《新學(xué)堂歌》，給兒童歌曲領(lǐng)域注入了新鮮的養(yǎng)料，并且賦予了古詩(shī)詞歌曲更加深刻的意義，這些動(dòng)聽(tīng)的旋律更容易讓孩子了解和傳承我們祖先的經(jīng)典。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，只要是可以唱的，我首先自己提前學(xué)會(huì)，然后在課堂教授時(shí)，不僅讓學(xué)生背，更讓學(xué)生唱起來(lái)。學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久》，唱起蘇軾的《水調(diào)歌頭》，感受蘇軾對(duì)弟弟的思念之情，歌詞慢慢的烙印在學(xué)生的腦海里。學(xué)生們?cè)谇逍碌男芍?，與古代圣賢輕松對(duì)話，在唱中學(xué)、唱中悟。如此讓文化經(jīng)典和著優(yōu)美的旋律，使孩子們感受到古詩(shī)詞的魅力、在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。更具有實(shí)際意義的是，孩子們學(xué)習(xí)記憶古詩(shī)詞因?yàn)橐魳?lè)元素的加入而變得更輕松。

四、展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生年齡尚小，人生閱歷不豐富，在面對(duì)情感較為豐富的文學(xué)作品時(shí)，往往無(wú)法深刻的去理解，這就需要利用音樂(lè)將作品中的深刻情感傳送到學(xué)生心里，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。教師可以選擇與文章匹配的背景音樂(lè)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的情感，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好的品味作者的思想感情，并與之產(chǎn)生共鳴。有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能讓學(xué)生的思維更加活躍、思路更加寬闊。不同的音樂(lè)有著不同的主題思想，音樂(lè)節(jié)奏的不同有著不同的音樂(lè)形象和思想，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷，結(jié)合音樂(lè)的音律及內(nèi)容展開(kāi)不同的想象。

例如，我在教授《伯牙絕鉉》一課時(shí)，選擇了《高山流水》一曲作為背景音樂(lè)，在絕妙的動(dòng)人心弦的音樂(lè)聲中讓學(xué)生漸漸明白知音難覓，知己難尋，或許有的學(xué)生的感悟是朦朧的，不求甚解的，但學(xué)生們已能很好的理解子期死后伯牙摔琴絕弦時(shí)內(nèi)心孤獨(dú)寂寞的感受了。

保加利亞心理學(xué)家羅扎諾夫認(rèn)為，在精神放松的狀態(tài)下，人的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)最有利于激發(fā)人的超強(qiáng)記憶能力。把音樂(lè)引入課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)里，把理智活動(dòng)和情感活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)。

當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用音樂(lè)元素應(yīng)結(jié)合課文和歌曲的內(nèi)涵，把它們有機(jī)的、科學(xué)的聯(lián)系在一起。只有對(duì)教材的思想內(nèi)容和樂(lè)曲、歌詞的思想內(nèi)容有深入的理解及恰當(dāng)?shù)拇钆?，才能達(dá)到事半功倍的效果。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！弊プW(xué)生的興趣，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中打開(kāi)音樂(lè)之窗，讓學(xué)生在跳躍的音符中，放飛想象的翅膀，從而真正達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的目的。