體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

王賢

（貞豐縣魯貢鎮(zhèn)管路小學(xué)，貴州 貞豐 562200）

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循學(xué)生正常的身心成長，讓學(xué)生通過有趣好玩的戶外體育游戲，來增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。這樣不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，并且可以促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

一、體育游戲的特點(diǎn)和重要意義

（一）體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中開展體院游戲教學(xué)，是一種簡單實(shí)用的教學(xué)策略，主要是因?yàn)轶w育游戲教學(xué)這種形式，非常符合小學(xué)生身心成長需求，在開展的過程中也具有無限的擴(kuò)展性。體育游戲教學(xué)和傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動是不一樣的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動主要的教學(xué)目的，是培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練科目的能力，讓學(xué)生可以掌握更多的體育運(yùn)動項(xiàng)目。而體育游戲教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力的過程中，通過游戲比賽環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的心智思維得到了很好的提高。在游戲比賽的過程中學(xué)生也會獲得一定的勝利喜悅，可以更好的促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性[1]。

（二）體育游戲教學(xué)的意義

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中為了更好的提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，需要通過體育游戲的教學(xué)方式，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)體育能力。通過體育小組比賽的游戲開展，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，讓學(xué)生從潛意識中對團(tuán)結(jié)合作有一個(gè)正確的認(rèn)知。在體育角色扮演游戲開展的過程中可以很好的啟迪學(xué)生的想象力，比如說讓學(xué)生們各自扮演一種自然界的動物，而老師也扮演這一種動物，在體育游戲開展的過程中讓學(xué)生們模仿不同動物的行走、睡覺、吃飯、喝水等動物，為了更好的激發(fā)學(xué)生的體育模仿天賦，老師可以先給學(xué)生們作一個(gè)榜樣，模仿大象的走路和大象的喝水，通過老師的模仿，可以很好的將學(xué)生們引入體育游戲當(dāng)中去，通過學(xué)生們之間的模仿的互相比較，可以選擇出最為模仿最像的幾位同學(xué)，對學(xué)生的體育模仿能力進(jìn)行一定的肯定和表彰。通過學(xué)生們的模仿，可以很好的調(diào)動起學(xué)生的肢體語言，也就是學(xué)生潛在的體育運(yùn)動能力。在今后的小學(xué)體育教學(xué)過程中老師可以根據(jù)學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)情況，開展差異化性的體育教學(xué)，從而讓每一個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，都得到不約而同的提高。這就說在小學(xué)體育教學(xué)過程中開展體育游戲教學(xué)的重要意義。

二、體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用分析

（一）科學(xué)合理的選擇游戲類型

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中為了更好的發(fā)揮出體育游戲教學(xué)的效果，需要科學(xué)合理的選擇游戲類型。因?yàn)樵谛W(xué)體育教學(xué)的過程中該將學(xué)生們分為三個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段，主要有小學(xué)一二年級的地段學(xué)習(xí)時(shí)期、三四年紀(jì)中段的學(xué)習(xí)時(shí)期和五六年級高段的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)椴煌A段的學(xué)生，在體育認(rèn)知能力、智力思維、培養(yǎng)目的、游戲類型等都是不一樣的，因此說在小學(xué)體育游戲教學(xué)開展的過程中必須要合理的選擇對應(yīng)的游戲類型。

在體育游戲教學(xué)的過程中還需要將體育教學(xué)內(nèi)容和游戲活動，進(jìn)行有效的融合，這樣才可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心的投入到體育游戲當(dāng)中，從而在體育游戲體驗(yàn)的過程中獲得一定的樂趣。比如說老師開展丟沙包、老鷹捉小雞、跳繩等體育活動項(xiàng)目，當(dāng)然這些都是最傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，但是老師可以通過比賽等方式，增加體育游戲的趣味性，這樣學(xué)生不僅從中獲得了身體的健康，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了很好的提高。

在小學(xué)體育游戲教學(xué)的過程中為了更好的提高學(xué)生的參與熱情和積極性，在選擇體育游戲類型的過程中可以從學(xué)生們課間開展的一些游戲中進(jìn)行選擇，也可以將學(xué)生在放假的時(shí)間，在戶外開展的一些體育游戲活動。通過這樣包容性的吸納，從而更好的拓展了小學(xué)體育游戲教學(xué)的多樣性。比如說學(xué)生在戶外開展的一個(gè)簡單的體育小游戲“木頭人”，這個(gè)游戲在我國大多數(shù)區(qū)域的都得到了學(xué)生的喜愛。那么在體育游戲教學(xué)的過程中為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，可以很好的將小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容滲透到“木頭人”這個(gè)游戲當(dāng)中，這樣學(xué)生的體育參與積極性得到了很好的激發(fā)，并且在游戲開展的過程中讓學(xué)生掌握了一定的體育知識[2]。

（二）創(chuàng)新型體育游戲的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育游戲教學(xué)的過程老師都是采取單一的游戲模式，也就是說對體育游戲模式?jīng)]有進(jìn)行很好的創(chuàng)新。在開展一種體育游戲開始的時(shí)候，學(xué)生由于沒有接觸過，因此在好奇心的引導(dǎo)下，學(xué)生的參與積極性是非常高漲。但是隨著游戲教學(xué)模式不斷的重復(fù)，學(xué)生的興趣也會慢慢的下降，最后導(dǎo)致了該種游戲教學(xué)的效果持續(xù)的下降。

在小學(xué)體育游戲教學(xué)的過程中很多的老師沒有正確的認(rèn)識到游戲引導(dǎo)的方式，從而沒有更好的融入體育游戲當(dāng)中去，從而導(dǎo)致體育游戲教學(xué)的效果沒有達(dá)到預(yù)期的設(shè)定。因此在今后的小學(xué)體育游戲教學(xué)的過程中為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，老師需要很好的融入到游戲教學(xué)當(dāng)中去，從而和學(xué)生們?nèi)跒橐惑w，這樣在開展體育游戲教學(xué)的過程中就可以更好的控制游戲的進(jìn)度，以及體育知識的傳輸，從而有效的提高體育游戲教學(xué)的質(zhì)量。

在上文中我們還說到了體育游戲教學(xué)在開展的過程中沒有進(jìn)行很好的創(chuàng)新，從而影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量。在今后的小學(xué)體育教學(xué)的過程中為了更好的提高教學(xué)的效果，需要進(jìn)行很好的創(chuàng)新?？梢詫追N體育游戲通過融合的方式，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。也可以讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，從而提出更好玩更有趣的游戲開展方式，老師在聽取了學(xué)生的建議之后，對體育教學(xué)游戲進(jìn)行很好的創(chuàng)新優(yōu)化，從而更好的提高體育游戲教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，需要有效的發(fā)揮出體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢，通過科學(xué)的選擇和合理的優(yōu)化，從而更好的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。